寫在前面：近期復習力學實驗，其中不少問題都是關于圖像異常原因的分析，更能深層次的考查學生對實驗原理的理解和靈活分析，其中有較多共性的分析方法，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、力學實驗圖像的特點
在物理高考中主要力學實驗有：（1）研究勻變速運動、（2）探究彈力和彈簧伸長的關系、（3）驗證力的平行四邊形定則、（4）探究加速度與力、質(zhì)量的關系、（5）驗證機械能守恒；除實驗（3）外都可用圖像分析，且這且圖像都為過原點直線。
二、力學實驗圖像異常分析
1、直線變?yōu)榍�
在（2）探究彈力和彈簧伸長的關系中，實驗的前提是在彈簧的彈性限度內(nèi)，在該實驗中會出理在彈力較小時力和伸長量關系為直線，到力較大時變?yōu)榱饲�，這是因為超過了彈性限度。
在（4）探究加速度與力、質(zhì)量關系中，本來懸掛物的重力是大于繩子的拉力的，但懸掛物質(zhì)量比小車質(zhì)量非常小時，繩子的拉力近似等于懸掛的重力。當增大拉力，也即增大懸掛物的質(zhì)量或減小小車的質(zhì)量時，會突破繩子的拉力近似等于懸掛的重力的條件，此時實際拉力是小于懸掛物的重力的，這樣實測加速度比理論值偏小，導致原本為直線的圖像向下彎曲。
2、不過原點
在（2）探究彈力和彈簧伸長的關系中，為了消除重力產(chǎn)生的形變量影響，實驗條件要求：彈簧實際上應以豎直懸掛時的長度為原長，但當以水平放置時長度為原長時，彈簧的伸長量就多算了一些，導致圖像不再經(jīng)過原點。
在（4）探究加速度與力、質(zhì)量關系中，為實驗測量合方便，實驗條件要求繩子的拉力就是合力，而摩擦力是一定存在的，所以在實驗中要用重力的分力平衡摩擦力。當摩擦力沒有平衡或平衡過頭都會導致繩的拉力并不是真正的合力，真正的合力會總比理論多一個或少一個較小的固定值，導致圖像發(fā)生平移而不過原點。當計入的合力比理論值總少些（如只計入法碼質(zhì)量而不計入盤的質(zhì)量）也會出現(xiàn)與之類似的情況。
綜上所述，分析力學實驗圖像異常應從實驗條件進行分析。
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