1.
課文是如何寫黃河的，有怎樣的作用？
答案：對黃河沒有正面描寫，但在聽覺上進行了概括性描寫，表現(xiàn)人物內心的緊張、矛盾、不平靜。
2.
細讀任弼時與毛澤東爭論的部分，說說任弼時以什么方式和什么樣的語言最終使毛澤東接受了批評？
答案：任弼時用一種實話實說的方式和不掩飾作假的語言，最終使注重實事求是的毛澤東認真思考，接受了批評。
3.
寫毛澤東罵人、發(fā)脾氣，是不是有損偉人的形象？為什么
？
答案：毛澤東發(fā)火看似無理，實則表現(xiàn)了他當時精神的高度集中，寫出了他的真性情。
4.
試概括本文的主題。
文章記敘了毛澤東帶領一支紅軍部隊在黃河岸邊與敵人斗智斗勇，最終化險為夷的經過。表現(xiàn)了毛澤東作為一代領袖的遠見卓識以及敢于挑戰(zhàn)的精神，為我們展現(xiàn)了一個真實可感的偉人形象。
二、課內精讀
閱讀課文
第1
——8
自然段（
開頭至“默默地向東凝視”），回答問題。
5.
用簡潔的語言概括這部分的內容。
答：_________________________________________
答案：中央縱隊克服重重困難，終于到達黃河邊。
6.
開篇的環(huán)境描寫有什么作用？
答：_________________________________________
_________________________________________
答案：交代了天氣的惡劣，道路難走，說明中央縱隊行軍的艱難和緊迫形勢。
7.
“黑暗中一個顫抖的聲音問”句中的“顫抖”一詞體現(xiàn)了人們
的心情。
答案：激動
8.
文中“黃河！”“黃河！是黃河！”“我們到黃河邊了”這些句子體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情？
答：_________________________________________
答案：這些句子體現(xiàn)了戰(zhàn)士們興奮的心情。
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