一、要開(kāi)放教學(xué)觀念，注重思想教育。新課程給我們提出新的課題，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為惟一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否也不再以考分為惟一的指標(biāo)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情、吃苦耐勞、腳踏實(shí)地做事的作風(fēng)。
二、要源于生活，用于生活，注重?cái)?shù)學(xué)在生活中產(chǎn)生的過(guò)程。一方面走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。新課程數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉和感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境。另一方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的總結(jié)能力，歸納能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。再一方面要注重知識(shí)的獲得過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，變教師講為師生共同的雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探索，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，所以對(duì)課本中的做一做、想一想、議一議欄目，不能只留于表面，留于形式，要做好，就必須給予學(xué)生充分時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。
三、教學(xué)課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教育氛圍。作為新課程的課堂紀(jì)律，應(yīng)反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，爭(zhēng)取在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育氛圍，特別是數(shù)學(xué)教育本身講究嚴(yán)密性，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，故教師必須走下講臺(tái)到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，使學(xué)生自由地想像和創(chuàng)造，從而愉快、熱情地吸取知識(shí)，發(fā)展能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅在于接受，更在于創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造思維的形成與廣博的知識(shí)成正比。數(shù)學(xué)教學(xué)立足于課堂，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸生活，讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉。
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