能夠傳播聲音的物質叫做聲的介質。任何固體、液體和氣體都是聲音傳播的介質。真空不能傳聲。
聲音的傳播
| 傳播條件 | 聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲 | |
| 介質狀態(tài) | 固體 | 隔墻有耳 |
| 液體 | 說話聲嚇跑游魚 | |
| 氣體 | 人與人相互交談 | |
聲波水波類比
| 水波(鉛筆輕點水面) | 聲波(擊鼓) | |
| 振動源 | 鉛筆 | 鼓面 |
| 傳播介質 | 水 | 空氣 |
| 現象 | 形成一圈一圈的波動向外傳播 | 形成疏密相間的波動向外傳播 |
理想化實驗法研究聲的傳播：
理想化實驗法就是在觀察實驗的基礎上，忽略次要因素，進行合理的推理，得出結論，達到認識事物本質的目的。在物理學中，我們會經常遇到一些由于受到各種外界因素的影響，不可能直接通過實驗進行驗證或探究的物理規(guī)律。應用這種科學方法探究和認識物理規(guī)律時往往分兩步：
(1)根據實驗目的盡量創(chuàng)造條件．設計并操作實驗，為探究或驗證某一物理規(guī)律取得可靠的實驗事實；
(2)在獲取可靠實驗事實的基礎上，通過假想在理想狀態(tài)下進行實驗，并通過科學的推理得出實驗結果(或結論)。如在“研究聲音的傳播”實驗中，實驗現象是：隨著罩內空氣的不斷抽出，聽到的鈴聲越來越弱。但最后還是能聽到聲音，主要原因是實驗設備總是很難將玻璃罩內抽成真空狀態(tài)，以及周圍的固體還能傳聲。這時推理就顯得很重要了，它能夠突破實驗條件的限制，抓住主要因素，忽略次要因素，得出結論。
例 關于下面所示四幅圖片的說法中，正確的是 ( )
A．圖片a所示的實驗表明，真空不能傳聲
B．圖片b所示的實驗表明，頻率越高，音調越低
C．圖片c所示的實驗表明，噪聲可以在入耳處減弱
D．圖片d中的蝙蝠利用發(fā)出的電磁波導航
解析 在用抽氣機逐漸抽出玻璃罩里面空氣的過程中，可以發(fā)現里面鬧鐘發(fā)出的聲音越來越小，如果玻璃罩里面的空氣被抽光，我們就無法聽到聲音，這說明聲音的傳播需要空氣，進一步研究說明聲音的傳播需要介質。而B是用轉換法表明聲音是由振動產生的。C項實驗表明音調與物體的振動頻率有關。D項中蝙蝠利用回聲定位，故A正確。
答案 A
相關初中物理知識點：聲音的產生
聲源：
正在發(fā)聲的物體叫做聲源。一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。固體、液體和氣體都能發(fā)聲，都可以是聲源。
①鋼琴是靠琴弦的振動發(fā)聲的；
②笛子是靠空氣柱振動發(fā)聲的；
③哺乳動物是靠聲帶振動發(fā)聲的；
④蟬靠胸部的兩片鼓膜振動發(fā)聲；
⑤鳥靠鳴膜振動發(fā)聲；
⑥蟋蟀靠翅膀相互摩擦發(fā)聲；
⑦蜜蜂、蚊子、蒼蠅在飛行時才有聲音，是因為它們飛行時翅膀在振動，如圖所示。
聲音的產生：
| 聲音的產生 | 由于物體的振動 |
| 聲音的停止 | 振動停止，發(fā)生停止 |
| 發(fā)聲體 | 是一切正在振動的固體，液體，氣體 |
| 一切發(fā)聲體都在振動 | |
概念的理解：
1. 不同發(fā)聲體的發(fā)聲部位一般不同。
2. “振動停止，發(fā)聲停止”不能敘述為“振動停止，聲音消失”，因為振動停止，只是不再發(fā)聲，而原來發(fā)出的聲音仍存在并繼續(xù)傳播。
轉換放大法理解振動發(fā)生：
將不易直接觀察到的微小現象，通過某種方式把它形象、直觀地呈現出來，這種方法叫轉換放大法，是我們探究問題經常采用的一種可行的方法。
例如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現小球被多次彈開。這樣做是為了( )
A．使音叉的振動盡快停下來
B．把音叉的微小振動放大，便于觀察
C．把聲音的振動時間延遲
D．使聲波被多次反射形成回聲
解析發(fā)聲體都在振動。音叉的振動幅度很小不易覺察，可用絲線懸吊輕質小球靠近音叉，這樣通過輕質小球的跳動，反映出音叉的振動，即把音叉微小的振動放大。
答案B
聲現象：知識梳理
常見的發(fā)聲體及發(fā)生原因
| 發(fā)聲體 | 發(fā)生原因 |
| 蟬 | 腹基部鼓膜受到振動而發(fā)出聲音 |
| 機械唱片 | 唱針振動 |
| 人說話 | 聲帶振動 |
| 打擊樂器 | 被打擊物體振動 |
| 弦樂器 | 弦的振動 |
| 管樂器 | 管內空氣柱振動 |
| 蚊子，蒼蠅，密封 | 翅膀振動 |
| 小鳥鳴叫 | 氣管和支管交接處的鳴膜振動 |
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