一、"觀察水的沸騰"實驗的改進

改進裝置用化學實驗室中的大號試管代替燒杯。

改進后的實驗裝置有以下優(yōu)點：

1、保證了水的質量不會偏多（每次實驗只要裝1/2到2/3試管的水）

2、無需考慮水的初溫

3、直接對試管加熱，減少了原裝置中石棉網的吸熱和散熱過程，且試管口 相對較小，散熱也慢 如再輔助注射器，橡皮管（或醫(yī)用輸液管）、橡皮塞用其演示液體沸點與氣壓的關系，效果也非常好。

二、對摩擦起電實驗的改進

改進一器材：筆桿。尺子、自己的頭發(fā)、紙屑或紙條若干。實驗方法：用筆桿或尺子在自己頭發(fā)上用力擦幾下，試著吸引紙屑或紙條，會看到紙屑或紙條自動跳起。

改進二器材：紙條若干、薄塑料袋一條，紙條長10cm左右，寬1cm左右，塑料袋長30cm左右，寬1cm左右。實驗方法：把紙條平方在桌面上，用一只手捏住塑料袋的一端，另一只手的大拇指和食指夾住塑料袋并從捏住端往另一端摩擦，力度應適當。這樣重復幾次，然后把塑料袋與紙條平面紙條接近到適當距離時，就會看到紙條自動跳起。

三、證明光的直線傳播實驗的改進

改進方法：

1．若用教材提供的儀器，則必須在清水中滴入幾滴牛奶或在水中混入適量肥皂水，使水呈輕微的渾濁狀態(tài)，再用氦氖激光等光源射向水中，此時從側面可以看到一條筆直的光路。

2．用點燃的蚊香和1個去掉底的大可樂瓶（最好是藍色）制成煙霧室;再用學生激光筆發(fā)出激光照射，可看到一條筆直的光路。

3．用一支激光筆和大果凍（里面不含果肉）由學生自己動手操作也可以驗證。方法是：學生直接用激光器從側面對準果凍射去，則能非常清楚的看到在果凍內有一條直線光路。

四、浮力的方向演示實驗器材及實驗方案：

在演示浮力的方向時，我將一個乒乓球用細線拴住，然后將細線用膠帶粘在一個大燒杯的底部，乒乓球和燒杯底部之間留有大約5厘米長的距離。在燒杯中裝上水，這樣，乒乓球就在浮力的作用下浮上水面，但是因為被細線拴住，所以細線便被拉緊。隨著將燒杯傾斜的過程中，學生會看到，被拉緊的細線的方向始終是豎直的。證明乒乓球所受浮力方向豎直向上。

設計意圖：讓學生直觀地看到浮力的方向是豎直向上的，也有助于學生理解浮力產生的原因。

五、浮力與物體質量的關系演示

實驗器材及實驗方案；

用一個紙杯和一塊小金屬做器材，將小金屬放在紙杯中（把金屬當作紙杯的一部分），將紙杯放入盛有水的大燒杯中，紙杯會浮在水面上；將紙杯捏成團，紙杯便沉到了水底。（實驗時為了不造成疑問，可以不讓學生知道紙杯中又小金屬）

設計意圖：學生在猜想浮力大小與什么因素有關時，有的學生猜想與物體的質量有關，本實驗中裝有小金屬塊的紙杯和被捏成團的紙杯質量沒有變化，但受到的浮力卻不同，這樣學生就能理解：浮力的大小與物體的質量無關了

實驗效果：學生通過小實驗進行的驗證，使學生對這一問題有了直觀的認識，也就認可了，糾正了錯誤的猜想。

六、證明大氣壓的存在

實驗器材及實驗方案：

（１） 將一個空的礦泉水瓶子（瓶壁薄一點的更好）用熱水涮一下，然后蓋好瓶蓋，會發(fā)現(xiàn)瓶子慢慢地變癟了。打開瓶蓋后，瓶子又重新鼓了起來。

（２） 將空的礦泉水瓶壁上扎一個小孔，裝滿水后將瓶蓋蓋緊，水中無水流出，如果將瓶蓋打開，水便從小孔中噴射而出。

設計意圖：使用學生用完的水瓶進行實驗既能證明大氣壓的存在，又使學生感到物理來自于生活。

實驗效果；在學生親眼所見的基礎上進行解釋學生會有恍然大悟的感覺。更增加了他們對物理的興趣和探究欲望。

七、摩擦力實驗的改進

在講摩擦力的時候，學生對于摩擦力的方向不夠明確，教師也只能根據(jù)一些現(xiàn)象給學生講解，學生也只是死記硬背，沒有實際經驗，也沒有實際看到我在教學中根據(jù)生活經驗，用很簡單的器材演示摩擦力的方向。

器材：鞋刷（硬度要選擇適當，不能太硬，也不能太軟）

做法：

1、演示與地面間的摩擦力方向。

做法：把物體放在鞋刷上，毛朝下，向前拉動物體，可以看到物體向前移動，鞋刷的貓朝后彎，說明地面給物體的摩擦力是向后的。

2、演示兩個物體之間的摩擦力方向。

做法：用兩個鞋刷，分別固定在兩個物體上，使他它們的有毛部分相對（就是在兩個物體中間）。拉上面的物體，可以看到：與上面物體固定的鞋刷的毛向后彎，說明上面的物體受到的摩擦力方向向后。與下面的物體固定的鞋刷的毛超前彎，說明下面的物體受到的摩擦力的方向向前。

八、光沿直線傳播實驗改進

演示光的直線傳播的實驗為了能清楚地演示光的傳播路徑，常采用向空中噴水霧，但水霧在空中持續(xù)時間短，可視時間不長�？梢杂迷谘菔�"真空不能傳聲"玻璃罩（其他透明容器也行）的底部點一盤蚊香，等玻璃罩中充滿煙霧后，用激光燈照射，可清楚地看到在煙霧中有一條紅色的光線；演示光在液體中沿直線傳播時，我采用的是用藍色的硫酸銅溶液，這樣當用激光手電照射時，就可以在液體中清楚地看到一條紅色的光線。

九、摩擦起電的實驗改進：

我在教學帶電體可以吸引輕小物體的實驗時，為了讓學生看得更明顯，我采用的是用摩擦過的玻璃棒吸引易拉罐，實驗的效果是易拉罐隨著玻璃棒的移動而滾動。

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