一個(gè)自稱(chēng)“痛苦、絕望的女中學(xué)生”來(lái)信表示，她“想離開(kāi)這個(gè)家”。她說(shuō)：我的家對(duì)我來(lái)說(shuō)像一所“監(jiān)獄”，而父親則是我的“克星”，“如果我考試考得不好，父母就一起叫：‘你這個(gè)豬腦子，怎么這么笨！’隨后爸爸就拔出拳頭揍我，媽媽就在一旁哭。”“我根本無(wú)法與他們說(shuō)話(huà)，比如彈鋼琴，我不喜歡，甚至恨鋼琴，可他們根本不征求我的意見(jiàn)，不聽(tīng)我的解釋。對(duì)我的話(huà)，他們總認(rèn)為是狡辯、找借口，要是我再不快點(diǎn)閉嘴，就說(shuō)不定又會(huì)來(lái)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨�！�
類(lèi)似這樣的與父母無(wú)法說(shuō)話(huà)的情形在一些家庭中并不少見(jiàn)。記者曾應(yīng)邀作為某中小學(xué)生熱線(xiàn)的主持人，打來(lái)電話(huà)的學(xué)生約有三分之一是為了“講講話(huà)”。一名四年級(jí)小學(xué)生在電話(huà)中說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)生講心里話(huà)的機(jī)會(huì)不多，同學(xué)之間講的一般都是作業(yè)問(wèn)題，家里爸爸媽媽也只會(huì)說(shuō)要把學(xué)習(xí)搞好，學(xué)校和家里能說(shuō)的話(huà)主題很單調(diào)，除了課本就是作業(yè)�！彼氚研睦镌�(huà)講出來(lái)，現(xiàn)在唯一的辦法就是常打熱線(xiàn)。
據(jù)一份調(diào)查顯示，中學(xué)生在碰到煩惱時(shí)，最愿意傾訴的是同伴或朋友，而父母則被排列在第4位。孩子與父母無(wú)法說(shuō)話(huà)，很大程度上是因?yàn)楦改赣贸扇说难酃饪磫?wèn)題，一些父母以孩子小為由漠視甚至剝奪他們的“說(shuō)話(huà)”需求。其實(shí)處于成長(zhǎng)中的學(xué)生，有著極為豐富的內(nèi)心世界，除了學(xué)習(xí)之外還有許多心理活動(dòng)。對(duì)孩子向父母提出的問(wèn)題，一些父母自己不懂回答不上，便以搪塞了之，讓孩子無(wú)“事”可說(shuō)，無(wú)“題”要問(wèn)。
一些從事青少年心理和家庭心理教育的專(zhuān)家認(rèn)為，家庭缺少交流的時(shí)空，孩子的心里話(huà)沒(méi)有渠道傾訴，長(zhǎng)期如此孩子原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感依附會(huì)發(fā)生變化，容易導(dǎo)致孩子與父母的隔閡。因此，學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子的傾訴，“釋放”孩子的心里話(huà)，必須予以高度重視。父母要使自己成為吸納孩子心里話(huà)的“海綿體”，既能吸蓄過(guò)來(lái)，又能過(guò)濾引導(dǎo)，這才是一種有價(jià)值的愛(ài)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/685504.html
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