本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及了我國各民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘?a href='http://m.portlandfoamroofing.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活聯(lián)系密切，是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。在教材的處理上，我將本節(jié)內(nèi)容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學部分。這樣，既擴大了學生的知識領(lǐng)域，又激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的情感。學生對我國的民族知識了解的甚少，只知有56個民族。對于民族的分布和風俗習慣了解不多，在講述過程注重運用地圖，分析民族的分布并總結(jié)分布特點，使學生掌握比較好。課堂上同學們能主動參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非�；钴S。今后進行本節(jié)內(nèi)容教學或類似形式教學時，可采納此方法，效果較好。

本節(jié)課以“多元互動”地理課堂教學模式，以學生為主，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的地理能力是關(guān)鍵。在教學中通過讀圖分析、小組討論、開展競賽等多種活動，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動成果，變被動學習為主動學習，變乏味為有趣。根據(jù)教材內(nèi)容，設計一系列具有思考價值的問題，啟發(fā)學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。

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