內(nèi)容摘要：
數(shù)學章節(jié)復(fù)習課是每位數(shù)學教師都要上的一課，如何上好這一節(jié)課，不僅是對教師的考驗，更是對學生鞏固知識的一個挑戰(zhàn)，初中數(shù)學章節(jié)復(fù)習是一個重要的環(huán)節(jié)，主要以知識梳理為依托，以練習為載體，以數(shù)學思想方法的提煉為主要手段，以調(diào)高學生能力為目標，努力做到不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：章節(jié)復(fù)習 知識框架 關(guān)注 練習
孔子說過“溫故而知新”。及時復(fù)習，可以使自己所學知識得到鞏固和深化；同時還可以解決一些聽課時未能解決的問題；及時復(fù)習還可以使自己的知識系統(tǒng)逐步明了，更深刻的理解知識的來龍去脈以及知識間的相互聯(lián)系。但是如何激發(fā)學生上復(fù)習課的興趣，把復(fù)習課變成不僅僅是讓學生復(fù)習知識，掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題的課，還要讓它有更大的空間，讓學生在復(fù)習課上，感受它與新授課不同的另外的一種風景，讓他們感受復(fù)習課的魅力。下面就如何上好數(shù)學章節(jié)復(fù)習課，談點個人的想法和做法。
一、注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，宏觀把握數(shù)學知識框架
復(fù)習課是把舊知識進行整理歸納，這一過程，將平時相對獨立的知識點串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。學生對已學過的知識都在一定程度上有了解，我們應(yīng)該相信學生，留給學生較大的探索空間，發(fā)揮他們的聰明才智，教師切忌面面俱到。因此，在課堂上嘗試把復(fù)習的主動權(quán)交給學生，先通過小組合作探究，列出本節(jié)課的復(fù)習計劃，明確目標。例如，復(fù)習全等三角形這一章，讓學生明確這節(jié)課的目標是：回顧、整理本章所學知識內(nèi)容，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)框架，使所學知識系統(tǒng)化；掌握全等三角形的性質(zhì)和判定；會運用全等三角形的性質(zhì)和判定解決問題。待學生明確目標后，再讓小組探討、交流、對比補充，對掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過，對容易出錯的知識點，則重點強調(diào)，將學過的知識歸納整理，形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、注重練習題的設(shè)計，形成高效課堂
練習題是復(fù)習課的生命線，在設(shè)計練習題時，首先練習題設(shè)計內(nèi)容要“全”，對學生容易出錯的知識點，薄弱環(huán)節(jié)，易忽視的地方，本章節(jié)的重點難點，學生作業(yè)中的“常見病”。例如，復(fù)習解一元一次方程，學生會出現(xiàn)，一味連等導致錯誤，去分母時漏乘不含分母的項，去分母時忽視分數(shù)線的括號作用，移項不變號，混淆分數(shù)的性質(zhì)與等式的性質(zhì)等錯誤，那么上課時就要設(shè)計這些方面的練習題，使學生通過形式多樣的練習掌握這些知識。其次，練習題的設(shè)計要“精”，要選取有代表性的，盡量貼近學生實際生活，有較強的趣味性，而且是學生樂于思考的習題。例如，復(fù)習三視圖時，可以設(shè)計這樣一道習題， 同學們一定很熟悉自己美麗的校園吧，請你為學校畫一份學校的俯視圖。要求：(1)東南西北的方位不能錯。(2)盡量體現(xiàn)各處的幾何圖形，圖形要準確，比例要恰當。(3)標出周圍主要的街道、景物的圖形及名稱。(4)標明各年級所在的位置，各棟樓房的名稱。最后練習題的設(shè)計要“新”，要突出新課改的理念，能夠與時俱進，聚焦熱點，緊貼國內(nèi)外時事。例如在復(fù)習有理數(shù)時，可以結(jié)合陜西今年世園會問題。請大家閱讀下面這段話，對較大的數(shù)用科學計數(shù)法表示，西安世園會參展植物超過700種，共計42.8457萬株（盆），其中包括紅豆杉、旱蓮、珙桐、紫斑牡丹等珍稀植物約150種。園區(qū)有公共綠地3000畝，綠籬1500米，草坪85.5萬平方米。西安世園會還引進朝鮮、德國、新西蘭、日本等13個國家和地區(qū)的植物14批13種8613株�？傊�，在課堂上練習題的設(shè)計，要有利于學生的發(fā)展，并且符合學生實際，真正達到做一題，學一法，會一類，通一片，讓學生在不知不覺中獲取了知識,提高了能力。
三、注重數(shù)學思想方法的提煉，促進知識和能力的提高
授人以魚不如授人以漁，學習數(shù)學重要的是學習數(shù)學方法，而不是學習死知識，那么對數(shù)學思想方法的總結(jié)也是一個不可忽視的角落，數(shù)學思想和方法是數(shù)學知識的有機組成部分，是數(shù)學知識的精髓，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。因此在章節(jié)復(fù)習課上，不僅要建立系統(tǒng)的知識框架，設(shè)計有效的習題，而且還要重視數(shù)學方法和數(shù)學規(guī)律的總結(jié)，滲透必要的數(shù)學思想，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高解決實際問題的能力。然而數(shù)學思想和方法是溶入數(shù)學知識當中的，沒有專門的內(nèi)容，所以教師要在建立知識框架和處理習題的同時，注意數(shù)學思想和方法的訓練和滲透，例如學習方程時，有建模、消元、降次、配方、換元等思想方法，通過這些思想方法的學習，從而幫助學生順利實現(xiàn)知識和能力的遷移。
四、關(guān)注社會生活問題，重視知識的拓展與遷移
在復(fù)習課上，教師在著重歸納、闡釋教材知識的基礎(chǔ)上，注重選材的新穎性和典型性，增加一兩個研究性、開放性題目和貼近生產(chǎn)、生活實際的內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐意識；引入以課本知識為依托，以現(xiàn)實生活為情境的突出應(yīng)用能力考查的試題，提高學生綜合分析問題和解決實際問題的能力。
五、關(guān)注學生個體差異，促進和諧學習環(huán)境的建立
復(fù)習課是對全章知識的提煉和升華，面對不同層次的學生，我們要分類要求。新課程標準提出了一個重要的數(shù)學教育理念，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！睆�(fù)習課學生不僅是學的主體，還是教的主體，充分發(fā)揮優(yōu)秀生小助教的作用，協(xié)助老師查缺補漏；還要關(guān)注復(fù)習目標差異，根據(jù)備課時制定的分層目標，找準不同層次學生的最近發(fā)展區(qū)，使之獲得發(fā)展；另外關(guān)注學生練習中的差異，堅持各盡所能，以分層的習題訓練帶動復(fù)習內(nèi)容的整理，可讓不同層次的學生自選習題；復(fù)習課關(guān)注評價差異，促進和諧發(fā)展，即對優(yōu)等生高標準嚴要求，對中等生進行激勵性評價，給學困生厚愛性評價。讓每個學生都能在學習上發(fā)揮自己的才能，獲得應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學知識和經(jīng)驗。
總之，復(fù)習課教師要大膽創(chuàng)新，靈活運用各種方法，不按部就搬，墨守成規(guī)，幫助學生掌握相關(guān)知識，達到整理有序，復(fù)習有效，復(fù)習一塊，掌握一類的目的，讓學生感受到獲取數(shù)學知識的快樂。
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