創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家不斷向前發(fā)展的不竭動力。時代呼喚創(chuàng)新人才，初中處于小學教育與中學教育的銜接點，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力將發(fā)揮積極的作用，而數(shù)學解題的思路變化多樣，能夠積極體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

知識經(jīng)濟已現(xiàn)端倪，也是今后發(fā)展趨勢。民族的進步需要創(chuàng)新人才的貢獻，國家綜合國力的提升需要創(chuàng)新人才。胡錦濤同志曾在兩院院士大會上的講話中明確指出：“在尊重教師主導作用的同時，更加注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維�！碑斍胺e極提倡的素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，已得到廣大群眾及相關(guān)部門的共識。而所謂的高素質(zhì)人才，不是只光光具有高學歷，更需要創(chuàng)新精神和能力，高素質(zhì)人才的核心能力就是創(chuàng)造性思維能力。初中是人生接受學校教育的中轉(zhuǎn)站，該時期培養(yǎng)的創(chuàng)新性思維能夠為今后的大學或職業(yè)教育深造提供堅強有力的后盾。當前初中數(shù)學教育存在著不少問題，比如學生在學習中存在死記硬背、對公式靈活運用的能力不強、刻板僵化、唯書唯師等情況，因此有必要加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在數(shù)學教學環(huán)節(jié)中切實落實對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

探討在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，就有必要先了解數(shù)學創(chuàng)造性思維的概念及特征：

一、數(shù)學創(chuàng)新性思維的概念

所謂創(chuàng)新性思維是指有創(chuàng)見性的思維，人們通過這種思維不僅可以揭示出事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且還能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨創(chuàng)的、有實際社會意義的思維。數(shù)學創(chuàng)新性思維是指能主動的、獨創(chuàng)地提出新的觀點與方法，解決新問題的一種思維品質(zhì)，它具有獨創(chuàng)性和新穎性。而學生數(shù)學創(chuàng)新性思維是個體在強烈的創(chuàng)新意識指導下，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有一定意義的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想及與眾不同的方法。學生的創(chuàng)造性思維不一定具有社會價值，但對學生個人創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有非常重要的意義，因此，在教學過程中，必須有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生形成良好的思維品質(zhì)。

二、數(shù)學創(chuàng)新性思維的特征

數(shù)學創(chuàng)新性思維發(fā)揮著大腦的整體工作特點及下意識活動能力，完整地把握真數(shù)與形的關(guān)聯(lián)，數(shù)學創(chuàng)新性思維不僅具有創(chuàng)新的特點而且具有數(shù)學思維的特點，是兩者的有機結(jié)合，具有的相關(guān)特征如下闡述所示：數(shù)學創(chuàng)新性思維具有創(chuàng)建性、新穎性的標志；積極地創(chuàng)造性想象與現(xiàn)實統(tǒng)一是數(shù)學創(chuàng)新性思維的重要環(huán)節(jié)；發(fā)散思維與邏輯思維相結(jié)合是數(shù)學創(chuàng)新性思維的基本模式；專注與靈感是創(chuàng)新性思維的重要特點。

在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，按照不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方式，以針對性提高學生創(chuàng)新意識的能力。

一、適當時機進行統(tǒng)攝思維訓練以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

數(shù)學內(nèi)容教學到一定階段后，有必要進行統(tǒng)攝思維訓練，以增強學生的創(chuàng)新思維意識及能力。統(tǒng)攝訓練是對學過的數(shù)學相關(guān)的概念、定理、單元章節(jié)等進行系統(tǒng)的復習，并且進行技巧性的總結(jié)歸納，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，理順知識的脈絡(luò)，編織良好的知識網(wǎng)絡(luò)。采用統(tǒng)攝培訓教學方法主要是為學生創(chuàng)新性思維發(fā)揮打造良好的基礎(chǔ)。

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