【—指導(dǎo)（一）】怎樣學(xué)習(xí)初中政治是許多學(xué)生苦惱的問題，下面老師介紹關(guān)于初中政治的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　一、教學(xué)實踐中我采用了集體輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)相結(jié)合的方式：

　　1、開設(shè)政治學(xué)法指導(dǎo)課。學(xué)法指導(dǎo)在起始年級初一尤為重要，時間一般是每兩周一課時，共開設(shè)一學(xué)期或一學(xué)年，把它列入政治教學(xué)計劃，當(dāng)作一門學(xué)問來講授。具體講授的內(nèi)容包括相應(yīng)年齡的思維特點，記憶規(guī)律，讀書、復(fù)習(xí)、記憶的方法，分析相應(yīng)年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，并通過講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M行剖析等等。當(dāng)然學(xué)法課有時也可以由學(xué)生自己來上，或請優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗，或采用學(xué)生討論式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和氛圍。

　　2、在教學(xué)教程中結(jié)合具體的內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如在閱讀能力訓(xùn)練上指導(dǎo)學(xué)生從整體到部分去把握：通過標(biāo)點符號或關(guān)聯(lián)詞語進行分層，抓住中心詞語概括出中心要義，找出蘊含的知識點，綜合形成整體意思。把這一能力遷移到解題方法上就大大提高了審題的能力；使學(xué)生有章可循，有法可依，激勵學(xué)生自覺去探索方法。

　　二、量體裁衣，知已選“法”。

　　方法本身沒有好壞之分，關(guān)鍵是否適合自己的特點。作為學(xué)生一定要積累學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法并不是固定的，因人而異，因時而異。學(xué)生首先要了解自己的特點，如自己接受新知識的能力強不強,自己的形象思維能力強還是邏輯思維能力強,自己的記憶能力早上強一些還是晚上強一些等,然后根據(jù)自己的這些特點制定出適合自己的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)實中很多學(xué)生在方法的選取上并沒有認(rèn)真分析自己的情況，只是相信名人的推介，盲目模仿。正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師幫助學(xué)生全面地分析情況，用專業(yè)知識進行具體指導(dǎo)，落實學(xué)習(xí)方法是很有必要的。

　　教學(xué)實踐中我給每個學(xué)生建立一個檔案，從性格、觀察力、思維能力、主觀努力、心理品質(zhì)、成績變化等幾方面進行詳細(xì)記錄，并把成績繪制成曲線。通過對比分析把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分類，再作具體指導(dǎo)。通過分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的類型大致有四種：第一種，優(yōu)秀型。雙基扎實，學(xué)習(xí)有法，智力較高，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平。第二種，松散型。學(xué)習(xí)能力強，但不能主動發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實，雙基不夠扎實，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定。第三種，認(rèn)真型。學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實，成績上不去。第四種，低劣型。學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績差，處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)&rdquo 初中生物;狀態(tài)。對不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點要不同．對第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進行總結(jié)并自覺運用學(xué)習(xí)方法；對第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題；對第三種主要解決方法
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