【—創(chuàng)新實驗論文：初中改進初探】下面是關(guān)于初中化學實驗改進初探的論文，請大家認真閱讀。

　　初中化學實驗改進初探

　　摘要：在新課程理念下，化學實驗教學顯示出舉足輕重的地位。因此必須優(yōu)化教學設計，改進實驗方案，使實驗教學與探究學習融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能，不但讓學生獲得知識，學到技能，而且重視讓學生受到科學方法、科學思維的訓練，養(yǎng)成科學精神，使學生對實驗保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。本文從化繁為簡、多步組合、改進創(chuàng)新、補充強化、增設必需的實驗、微型節(jié)約、綠色環(huán)保等對實驗進行改進。

　　關(guān)鍵詞：化學實驗 改進 初探

　　我國著名化學家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”化學實驗特有的生動性，會使初學化學的初中學生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，再加越來越多的驗證實驗 初二，他們逐漸感到枯燥乏味。因此我們必須優(yōu)化教學設計，改進實驗方案，使實驗教學與探究學習融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能，不但讓學生獲得知識，學到技能，而且重視讓學生受到科學方法、科學思維的訓練，養(yǎng)成科學精神，使學生對實驗保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在化學教學中更應充分應用實驗這一手段。下面結(jié)合教學實際情況，對初中化學中的一些實驗進行了改進和補充，請大家指正。

　　一、化繁為簡

　　化學實驗在保證實驗效果的前提下，一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。

　　例如：在探究二氧化碳的性質(zhì)實驗時四個實驗可以用一個裝置完成，方法是，取一個三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的藍色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。不一會，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍色，說明碳酸不穩(wěn)定。此實驗的優(yōu)點是：操作方便，快而明顯，證明性質(zhì)更多，更能引起學生的興趣。特別是學生分組實驗，更加實用。
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