(1)自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈活運用知識的能力。自然地理知識較難，但規(guī)律性強，宜講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型題例和變化圖，或結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強化對概念的理解或原理的運用能力。需要強調(diào)的是，一定要把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不是只重表象，一些資料上，就地理原理的記憶，雖提供了很多形象或簡便的記憶方法，有些方法只能有助于機械記憶，無益于對地理原理或規(guī)律本質(zhì)的認識。在講到洋流中低緯環(huán)流圈的“北順南逆”運動規(guī)律，如果沒有同洋流成因一起理解后記憶，就很容易造成混亂。
(2)人文地理，應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西多，因此在復(fù)習方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識，即區(qū)位因素(工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，理清知識線索，并用于其他案例的分析。如在學過了阿根廷的大牧場放牧業(yè)后，不難用分析這種農(nóng)業(yè)地域類型的方法遷移到其他具備這種相類似區(qū)位的地方：如美國、澳大利亞等。
(3)區(qū)域地理，應(yīng)運用系統(tǒng)地理的原理進行分析，提高綜合思維能力。復(fù)習某個區(qū)域時，可按如下思路展開：先確定其位置(包括經(jīng)緯度或海陸位置)及地形特點，在此基礎(chǔ)上推測氣候的特點和分布，進一步分析其它自然地理特點和經(jīng)濟地理特征(河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容)。同時還應(yīng)進行跨區(qū)域比較(就某個要素比較或綜合比較)，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對地理學區(qū)域差異有更深刻的認識，使思路更為開闊。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/980425.html
相關(guān)閱讀：陸地自然帶的分布規(guī)律