今天，我讀了我國著名作家賈平凹的一篇文章《丑石》，《丑石》讀書筆記200字。文章講述了作者家門前的一塊沒有一點兒用的十分丑陋的石頭，先是遭人嘲諷，后來因為一位天文學的到來，才知道它是一塊十分有價值的隕石。村里人都十分驚訝：“這么珍貴的石頭怎么一點用都沒有呢？因為它不是做這些小玩意兒的，所以常常遭到一般世俗的譏諷。在我們的生活中，就有許多的“丑石”。表面上一無是處，可要是真正把自己表現(xiàn)出來，卻是很優(yōu)秀的。我們班里就有這樣的一塊“丑石”，他是位個子高高的男生，沒什么地方出類拔萃�？稍僖淮涡Ｋ囆g節(jié)閉幕式上，他居然表演了拉丁舞，跳得還不錯。他那瀟灑的動作，使我們對他刮目相看。這正是不鳴則已，一鳴驚人；不飛則已，一飛沖天�！冻笫愤@篇文章告訴我們：表面上平淡無奇，不代表自身沒有價值。
丑石渾身黑黝黝的，模樣并不漂亮。有時，連小伙伴也要嫌棄它�？墒怯幸惶�，村里來了一位天文學家，大家這才明白，丑石原來是一塊曾在天上閃光發(fā)熱的隕石。
我們要像丑石一樣，做個心胸寬闊的人。面對世俗的譏諷，丑石一言不發(fā)，默默地忍受這一切，值得敬佩。
再讓我們把目光轉向馬路清潔工，讀書筆記大全《《丑石》讀書筆記200字》。在炎熱的夏天，許多人拿著棒冰待在涼爽的空調室里，清潔工卻拿著掃把在大街上忙忙碌碌，為的是讓我們的城市干干凈凈。在嚴寒的冬季，當人們坐在溫暖的家里時，你又可曾想到，在寒風中，勤勞的清潔工仍然一刻不停歇。
丑石和清潔工，一樣是默默地承受，認真地做好自己。
讀完這篇文章，我不得不驚訝：這種多老百姓無用的爛石頭，干這不行，干那也不行，它居然是隕石。而且，以他的地位，比所有石頭都高，可他得到的不是羨慕與夸獎。而是詛咒與悔恨�？梢娝牟磺`解，寂寞的精神多么偉大，它就是一名君子！我們中國有一句古話“人不知而不慍，不亦君子乎？”它正如這句話所說，別人不了解他，他不生氣，真乃君子也。
一塊丑石，它卻是一件無價之寶。它曾補過天，它不恨天把他排下來，也不怪大家咒他——我們要學會忍耐。
不要為人的表面所迷惑，只要有了價值，才是了不起的人。這是這篇文章的中心，這點很重要，也是我的座右銘。
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來源：豐體時代小學 作者：紀慶珊 [字體：大 中 小]《七顆鉆石》這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。那么，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？ 一、創(chuàng)設情景、走進文本1、在課文導入環(huán)節(jié)，我就設計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗，什么樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發(fā)生什么”想象說話作鋪墊。2、由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續(xù)生存下去，水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和……
三年級下冊《七顆鉆石》教學反思朱燕春這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活�，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的在本課設計中所體現(xiàn)的教學思想：一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉教師針對學生的認知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。二、自主識字，輕松識記新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強鞏固。讓學生在輕松、寬松的氛圍中自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。三、學生真……
《活化石》一課以生動有趣的語言向我們介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，融知識性與趣味性為一體，學生們學得興趣盎然。教學一開始，我先出示一張魚類化石的圖片，引出化石。然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時，我抓住比喻句進行教學�！般y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子�！蔽页鍪驹S多葉子的圖片，讓學生找出銀杏樹的葉子。既理解了銀杏樹樹葉的樣子，又結合理解詞語了“辨認”的意思，后我又指導學生模仿寫句，銀杏樹的葉子還像什么？學生想象力非常豐富，樹葉在他們的腦海中變成了降落傘、小姑娘的裙子，秋天的掃帚。在理解了比喻句的寫法以后，我又讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸�，“一把把扇子”就是有很多把扇子。而后進行朗讀指導，讀出了樹葉的美，樹葉的珍貴。接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石�！ �
本課教學設計力求體現(xiàn)孩子是科學學習的主體，在大量的親歷活動中，讓學生能夠認識巖石的多種特征，并在過程中體會科學觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中，我認為做得比較好的，有以下幾方面： 1、引導學生運用正確的科學方法進行科學探究�！ ≡诳茖W教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，因此，當我指導學生觀察一塊巖石的時候提問：“你打算用那些方法去觀察巖石？”讓學生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。當學生提出用眼睛看時，教師及時肯定好的，進一步追問：看什么，怎么看（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等）。當學生提出用手摸時，教師及時指導：用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重）等。實踐證明這樣的設計為學生后面綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,掃清了障礙。在學生觀察的過程中，給學生提供大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時作好記錄，我也參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中教師的指導作用是不可替代的。我期望通過本課教學后，當學生撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而使他們能真正像科學家一樣嘗試運用各種觀察方法對它進行研究�！ �2、重視學生之間的合作、交流與評價�！ �
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是為人處事的基本道德準則�，F(xiàn)代社會是一個契約社會，因此現(xiàn)代社會的講誠信，有著比過去更為豐富的內涵，不僅涉及到道德層面，期待道德自律；更涉及到法制和規(guī)則，受到一定的制度的制約。也就是說，誠信不僅是基本的道德規(guī)范，更是生活的基本準則。其次，兒童還有自身與成人不同的生活需要和特點，《品德與社會》的教育，不僅要為兒童現(xiàn)實的生活服務，更要為兒童的未來生活作準備。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這個階段的兒童，處于從自我中心傾向轉向開始考慮自己周邊的環(huán)境、考慮生活環(huán)境中的人，他們對行為的判斷傾向依據(jù)行為的直接后果，所以選擇這一時期發(fā)展兒童的社會認知能力，促進兒童理解誠信的重要性，顯得尤為重要。針對以上的理解，我在《誠信的回報》一課預設時主要體現(xiàn)以下這幾個特點： 一、把握理念，設定目標《誠信的回報》是華師大版六年級上學期的第一單元第一主題《品格的試金石》中的一個內容。關于誠信這一主題。課程標準把這一內容標準界定為“理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人�！蔽野驯菊n的目標重點定位在“守信”教育上，因此我設計了以下三個目標：知識目標是結合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響；認識并且思考誠信的代價與回報；明確誠實守信是傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會的需要。能力目標是提高學生對守信與失信……
《滴水穿石》教學反思教學本課時，我引導學生抓住關鍵詞語品評感悟，讓學生深深體會到李時珍編寫《本草綱目》的不易以及他目標專一，持之以恒的精神，也把這種學習的方法教給學生去品讀另外兩個故事，并通過多種方法調動學生的生活積累，情感積累，知識積累，拉近學生與文本的距離，以讀為本，讀中見悟，讓學生在讀中咀嚼關鍵詞語的意蘊，體悟語言在表情達意上的作用，使閱讀教學在學生腦海中留下情感，留下語言。學完文中的三個故事，我又讓學生交流收集的其他名人故事，讓學生開闊視野，加深對文本的理解，同時將文本的精神與語言實踐有機結合起來，體現(xiàn)了新課標的一個重要理念：倡導開放的語文教學，最后讓學生收集有關“滴水穿石”的名言，寫一寫讀后感，引導學生帶著文本的認識和情感融入課外閱讀，走向生活實踐，在閱讀中內化精神，在實踐中踐行精神，同時將課內與課外緊密結合，有利于豐厚學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)�！ �
本節(jié)課能把《新課程》嶄新的理念貫穿在整個教學過程中，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。讓學生懂得：老師和他們是平等的對話關系，講臺并非是老師專有的陣地，老師會常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能。《搭石》上完后，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性。我要學生動筆在文章空白處中寫感受，發(fā)表自己的見解這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象�！ ≌n堂上學生對問題的分析、理解有時會超越教師的設想，這是教學相長的好機會。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生良好的思維品質，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學時啟迪學生的思維。課文最后一句話“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感�！边@句話怎么理解？說真的，這句話含義很深刻，我認為對四年級的小學生未免太難了。因為文章語言表面比較易明，但內涵隱晦，作為老師，有時都一下子都轉不過彎來，何況是四年級的的小學生？我讓全班同學以小組為單位展開討論，最后有同學來回答：“這句話安排在課文的最后，作者是不是要用來點明中心呢？而課文的中心就是要贊揚鄉(xiāng)親們，那贊美搭石就是贊美了鄉(xiāng)親們�！绷硪晃煌瑢W接著回答：“這句話表……
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