我有過(guò)兩套《古文觀止》，《古文觀止》讀書(shū)筆記800字。一套是高中時(shí)在學(xué)校門口地?cái)偵腺I的盜版的，一套是這版中華書(shū)局1959年出版的豎排書(shū)。
那個(gè)時(shí)候正在農(nóng)村上高中，窮，不僅窮錢，更窮書(shū)。我記得一個(gè)寒風(fēng)凜冽的深秋下午我花了8塊錢買了一本盜版的《古文觀止》，如獲至寶。接下來(lái)的半年里，我拿著一本王力編的《古代漢語(yǔ)常用字字典》，一字一句地讀那本盜版質(zhì)量很差的《觀止》。經(jīng)常遇到這種情況，就是一句話，怎么也讀不通，查查字典才發(fā)現(xiàn)原來(lái)印錯(cuò)了一個(gè)字。我非常喜歡王力的《古代漢語(yǔ)常用字字典》的一個(gè)原因就是因?yàn)樗睦淖C字所出自引文大多在《觀止》里。所以，我一邊讀書(shū)，一邊作注，一邊“校改”這本錯(cuò)訛頗多的《觀止》。
等讀到《送李愿歸盤谷序》時(shí)候，我就上高三了。那種不管上什么課我都不聽(tīng)，只顧看我自己閑書(shū)的生活實(shí)在是不能再繼續(xù)了。于是就把她放下，想著等上了大學(xué)再完成剩下的半本吧。后來(lái)大學(xué)學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè)，雖然把后面的文章都讀了，但是高中的那種一字一句、每個(gè)字都查查它的釋義、用典、出處的研讀是再。這一放就是10年，我終究也沒(méi)有完成當(dāng)年的“遺愿”，研讀完剩余的《觀止》。
后來(lái)的一版《古文觀止》，是我從我的姑姑家里“巧取豪奪”來(lái)的。我跟我爸爸說(shuō)，要高考了，我很喜歡讀古文，姑姑家里有一套《古文觀止》，你去幫我借過(guò)來(lái)看看吧。借來(lái)之后我就沒(méi)打算再還，這么一套豎排古樸經(jīng)典的書(shū)，誰(shuí)都會(huì)“心生不良意”的。
我心里悄悄地有這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如果拿起《古文觀止》，隨便抽出一篇，你都能從頭講到尾，講它的構(gòu)思，講它的文義，講它的用典，講它的歷史背景，講得滔滔不絕行云流水……達(dá)到這種程度說(shuō)明你的古文功底，至少是古典散文的功底算是扎實(shí)了，可以得80分了。
我心里悄悄地有這樣一個(gè)秘密：這么多年來(lái)，我作文布局謀篇、構(gòu)思立意的能力完全歸功于那一百多篇古文。她是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的滋養(yǎng)，你不自覺(jué)地就會(huì)被她哺育。做研究生畢業(yè)論文的時(shí)候，我覺(jué)得，一大篇幾萬(wàn)字的論文，其結(jié)構(gòu)和構(gòu)思與幾十字的論證仍是大同小異。
如果你想涉獵一下古文，體會(huì)古典語(yǔ)文的魅力，《古文觀止》絕對(duì)是不二選擇。如果你是字斟句酌研究古文，吃的就是這碗飯，那么讀精讀透《古文觀止》是個(gè)門檻，跨過(guò)去才能登堂入室吧。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“選本所顯示的，往往并非作者的特色，倒是讀的眼光”�！豆盼挠^止》便是一部?jī)?yōu)秀的書(shū)本。
《古文觀止》的編選目的是“正蒙養(yǎng)而裨后學(xué)”，即給青少年的我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)文言散文的入門讀物。孫洙在《唐詩(shī)三百首》的序言中說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。“我們?nèi)绻x了《古文觀止》中的此文章，一定會(huì)受益非淺�！豆盼挠^止》的選文是比較全面而又有重點(diǎn)的。從春秋到明末兩千年之間都有作品入選，且大多數(shù)都是非常優(yōu)美的文章。這部書(shū)既重視文章的思想內(nèi)容，又重視文章的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言的錘煉，把說(shuō)理、記敘、抒情、寫(xiě)景熔為一爐，搜集了許多名篇，讀書(shū)筆記大全《《古文觀止》讀書(shū)筆記800字》。
《古文觀止》吸取了前代選家之成果，其作品大都是比較優(yōu)秀的，全書(shū)表現(xiàn)出兩個(gè)方面的特色，這部書(shū)對(duì)一部作品與一位作家選擇了可以代表其思想和藝術(shù)風(fēng)格的篇章。它宣揚(yáng)了當(dāng)時(shí)具有時(shí)代進(jìn)步意義的民主思想，以及反對(duì)重神輕民，反對(duì)當(dāng)時(shí)一些流治者的荒淫殘暴，昏庸無(wú)道。在這部書(shū)，它擇取的有唐宋八大家之散文，是具有獨(dú)特物思想與藝術(shù)風(fēng)格的，其中，韓文氣勢(shì)磅礴，曲折自如，善于發(fā)不平之嗚，又善于在論說(shuō)中插入對(duì)人情世態(tài)的典型刻畫(huà)；柳文能突破儒家的某些思想的禁區(qū)，充滿了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露，和對(duì)人民的同情，他的山水游記在寫(xiě)景中寄托著憂憤，意境幽深，語(yǔ)言精粹。歐文善于跌宕唱嘆，一往情深，風(fēng)神疏淡自然，語(yǔ)言流暢清新：三蘇父子都善于縱橫議論，特別是蘇東坡的散文，思想活躍，立論新奇，境界開(kāi)曠，前人有“韓潮蘇海”的贊譽(yù)，語(yǔ)言也很清麗，像行云流水，流轉(zhuǎn)自如，往往在散文中創(chuàng)造出詩(shī)意盎然的新界；曾恐之散文，立論平實(shí)，筆力沉著，論述如層層剝筍，在明清兩代影響極大；王安石散文則以見(jiàn)解深刻著稱，表現(xiàn)出了一個(gè)杰出政治家眼光。在從《古文觀止》收集的《左傳》文章中，描寫(xiě)出了戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)面和記敘外交政治家辭會(huì)，都是婉轉(zhuǎn)曲折的文章。則第二特色就是對(duì)同一作品的不同體裁或不同作品的同一體裁從不同角度著眼在其書(shū)中，選文大多不是應(yīng)酬之作，而是各具特色，情義并茂的作品。如李斯的《諫逐客書(shū)》，路溫舒的《戒兄子嚴(yán)敦書(shū)》等。
此書(shū)影響廣泛。魯迅說(shuō)：“評(píng)選本子，影響于后來(lái)文章力量是不小的”。正是這書(shū)的作用。
古之所謂豪杰之士者，必有過(guò)人之節(jié)，人情有所不能忍者。匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。——留侯論蘇軾
《古文觀止》是清人吳楚材，吳調(diào)侯叔侄兩人為當(dāng)時(shí)的學(xué)子編選的一部古文教材，選取了從先秦到明代的222篇古文，所選文章以散文為主，駢文和韻文為輔，皆是古文中的精華。作者以“觀止”兩字為題，可以看出書(shū)中所收錄的文章的盡善盡美，是典范之作。如王勃的《滕王閣序》，李斯的《諫逐客書(shū)》，諸葛亮的兩篇《出師表》，王羲之的《蘭亭集序》等等都是千古名文。
王勃，字子安，初唐著名文學(xué)家，年少能文，與楊炯，盧照鄰，駱賓王并稱為“初唐四杰”。其詩(shī)氣象渾厚，音律諧暢，開(kāi)初唐新風(fēng)，駢文文采華麗，對(duì)仗工整，《滕王閣序》極負(fù)盛名。文中多處千古名句：
“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。
“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”這是全文最富思想意義的警語(yǔ)，是本文的文眼。古往今來(lái)有多少有志之士，面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。
“卑賤是最大的恥辱，窮困是莫大的悲哀”。李斯，楚上蔡人，入秦，說(shuō)秦王并六國(guó)，拜為客卿。佐秦王并六國(guó)，為丞相，著有《諫逐客書(shū)》。李斯幼年貧困，應(yīng)廁鼠和倉(cāng)鼠的生存環(huán)境不同而得出“老鼠哲學(xué)”。后師從儒學(xué)的集大成者荀子，出師入秦為官。后因韓國(guó)派水工鄭國(guó)來(lái)秦修建三百余里的渠道，以實(shí)施“疲秦計(jì)劃”。秦王政聽(tīng)信宗室大臣的進(jìn)言，認(rèn)為來(lái)秦的客卿大抵都想游間于秦，就下令驅(qū)逐客卿。李斯也在被驅(qū)逐之列，盡管惶恐不安，但主動(dòng)上書(shū)，寫(xiě)下千古流傳的《諫逐客書(shū)》。“海納百川，有容乃大，”無(wú)論在古時(shí)或是當(dāng)今，若要國(guó)家強(qiáng)大廣招人才應(yīng)為不可少的一項(xiàng)政策，21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是國(guó)際交流越來(lái)越密集的時(shí)代，是人才流動(dòng)越來(lái)越頻繁的時(shí)代，廣攬群雄不可不為！集招人才首先要不拘一格。
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毋意，毋必，毋固，毋我。??《論語(yǔ)》譯：講事實(shí)，不憑空猜測(cè);遇事不專斷，不任性，可行則行;行事要靈活，不死板;凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。人不知而不慍，不亦君子乎???《論語(yǔ)》譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會(huì)感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎?言必信，行必果。??《論語(yǔ)》譯：說(shuō)了的話，一定要守信用;確定了要干的事，就一定要堅(jiān)決果敢地干下去。三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�??《論語(yǔ)》譯：三個(gè)人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)他的缺點(diǎn)和不足，我會(huì)引以為戒，有則改之。君子求諸己，小人求諸人。??《論語(yǔ)》譯：君子總是責(zé)備自己，從自身找缺點(diǎn)，找問(wèn)題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點(diǎn)和不足。君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。??《論語(yǔ)》譯：君子心胸開(kāi)朗，思想上坦率潔凈，外貌動(dòng)作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太多，心理負(fù)擔(dān)很重，就常憂慮、擔(dān)心，外貌、動(dòng)作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩(wěn)的樣子。不怨天，不尤人。??《論語(yǔ)》譯：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責(zé)任推向別人，后來(lái)發(fā)展為成語(yǔ)“怨天尤人”。不遷怒，不貳過(guò)。??《論語(yǔ)》譯：犯了錯(cuò)誤，不要遷怒別人……
本學(xué)期的校級(jí)公開(kāi)課上，我嘗試地上了一節(jié)自己從未上過(guò)的小古文教學(xué)。最初有這個(gè)想法的是開(kāi)學(xué)初聽(tīng)了湯春霞老師執(zhí)教的《五官爭(zhēng)功》，老師的幽默、學(xué)生的靈動(dòng)，讓我深深地感受到了學(xué)習(xí)古文原來(lái)是這樣的富有情趣。帶著一種對(duì)古文教學(xué)的憧憬和挑戰(zhàn)，5月10日我也執(zhí)教了上了一節(jié)小古文課《貓捕魚(yú)》。這堂課我的設(shè)計(jì)理念受到湯春霞老師的啟發(fā)覺(jué)得學(xué)習(xí)小古文不能計(jì)較個(gè)別字詞或逐句逐句的介紹它的意思，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的方法和整體的感知。因此我在這堂課上重點(diǎn)介紹了兩種方法：換詞法和組詞法。在理解意思方面，我逐句出示文本，讓學(xué)生猜一猜發(fā)生了什么事，說(shuō)說(shuō)你猜到的。大部分學(xué)生猜的都是八九不離十了。這堂課我的重點(diǎn)思考的一點(diǎn)是，這邊小古文簡(jiǎn)短精煉，但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這篇古文太簡(jiǎn)練了，于是我就借助《貓捕魚(yú)》這篇古文的平臺(tái)又進(jìn)行了一次習(xí)作教學(xué)，將古文擴(kuò)寫(xiě)成一篇形象生動(dòng)的現(xiàn)代文。如教學(xué)第一句話“缸中有金魚(yú)”時(shí)，我讓孩子們想象，缸中會(huì)有幾條金魚(yú)他們各是什么顏色的，在缸里干什么。如教學(xué)“欲捕食之”時(shí)說(shuō)說(shuō)這只貓美食當(dāng)前它的神態(tài)、動(dòng)作以及心理想法等等。教育學(xué)生在習(xí)作中通過(guò)仔細(xì)觀察可以把神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)加入到文中去，會(huì)使文章的語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象飽滿。這堂課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功，課堂上學(xué)生的愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)就充分說(shuō)明了這種模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)喜聞樂(lè)見(jiàn)，而一切讓孩子自己……
本節(jié)課的教學(xué)為古詩(shī)教學(xué)，主要任務(wù)為朗讀、識(shí)字和背誦。識(shí)字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶上單元新學(xué)的識(shí)字方法：熟字加偏旁法與換偏旁法。然后提出學(xué)習(xí)要求，讓小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)，相互說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪些字，強(qiáng)調(diào)合作與互助。匯報(bào)時(shí)的方法多種多樣，通過(guò)齊讀、男女生賽讀、小老師教讀、開(kāi)火車讀生字、組詞，及讀詞語(yǔ)的方法反饋學(xué)習(xí)情況。在學(xué)寫(xiě)生字的過(guò)程中，先讓學(xué)生自己描紅，初步體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu)。老師再進(jìn)行范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。閱讀與背誦環(huán)節(jié)中，教師以第一行詩(shī)句的學(xué)習(xí)為路，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑有什么不懂的地方。并向?qū)W生講授：古詩(shī)中的一個(gè)字就是一個(gè)詞，把詞語(yǔ)的理解，用通順的話說(shuō)出來(lái)，就可以理解詩(shī)意了。在學(xué)生有感情地誦讀之后，嘗試背誦。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠做到放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)有實(shí)效，且學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教得輕松。我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)。在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)此文轉(zhuǎn)自。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興……
《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思板書(shū)課題后，讓學(xué)生想一想夜書(shū)所見(jiàn)，是指詩(shī)人在做什么？書(shū)指什么？不少學(xué)生意見(jiàn)不同，有的說(shuō)書(shū)是那個(gè)人在看書(shū)，有的人說(shuō)那個(gè)人在看東西把這些東西當(dāng)成書(shū)，這時(shí)我讓學(xué)生看圖然后再反復(fù)讀課題，又讀了三遍課題后王祥光同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為書(shū)是寫(xiě)，那個(gè)人把看到的寫(xiě)了下來(lái)。這時(shí)有的學(xué)生一想也開(kāi)始贊同了他的意見(jiàn)，我舒了口氣隨即贊同了王祥光的意見(jiàn)，因?yàn)殚_(kāi)課前我也查了不少資料正在這個(gè)書(shū)上為難呢，這個(gè)書(shū)字是應(yīng)作寫(xiě)來(lái)講，但很容易讓人感到是詩(shī)人在看書(shū)看到了一些景象，我想如果他們說(shuō)不出來(lái)都認(rèn)為是看書(shū)的話，也不能說(shuō)錯(cuò)，但學(xué)生竟能悟出來(lái)，看來(lái)多讀確實(shí)有好處。而這兩首詩(shī)的難點(diǎn)也就是夜書(shū)所見(jiàn)，這首詩(shī)的詩(shī)句不太好理解，因此我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，獨(dú)自一人，江邊靜靜的夜這些會(huì)讓人想到什么，學(xué)生都說(shuō)會(huì)想到自已的家。再讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，從古詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)了，既然能解其情，就好辦了，學(xué)生再反復(fù)讀詩(shī)句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學(xué)生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結(jié)合圖學(xué)生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個(gè)人只能猜想了，再看上半句學(xué)生就馬上能理解了，第二首詩(shī)學(xué)生基本可以自學(xué)成功。……
《古典中顯現(xiàn)代，柔婉中帶剛勁》讀書(shū)筆記600字讀完《古典中顯現(xiàn)代，柔婉中帶剛勁》一文，我內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，宛如一塊巨石在我心海激起層層浪濤，使人振奮，給予人深深的啟示。那一群在疾病中，甚至在鄙視中延喘的老人，居然靠著信仰能笑出勇敢的容顏，成為一群強(qiáng)者，這些總是會(huì)讓人感動(dòng)。美國(guó)詩(shī)人維尼曾說(shuō)：“平凡的人聽(tīng)從命運(yùn)，只有強(qiáng)者才是自己命運(yùn)的主宰。”環(huán)視生活的空間，我們身邊“平凡的人”確有不少：韶華學(xué)子高考落第，自覺(jué)羞煞祖宗，于是含恨辭世；妙齡女工身材矮小，容顏欠佳，終因不堪同事的嘲諷而怒服安眠藥；癡情男兒面對(duì)戀人的不辭而別，竟迷迷糊糊踏上殉情路……面對(duì)挫折和不幸,這些“平凡人”只是捶胸頓足，感嘆命運(yùn)的不公，繼而妄自菲薄，喪失了奮斗的勇氣和前往的信心，以致聽(tīng)從命運(yùn)的擺布，最終成為生活的懦夫，塵世的棄兒。實(shí)乃可悲，可嘆！其實(shí)，他們的不幸比之文中的老人，豈不是小巫見(jiàn)大巫嗎？他們?nèi)羰蔷湃兄脑�，也定�?huì)汗顏，無(wú)地自容的。無(wú)數(shù)的事實(shí)告訴我們，只有憑借睿智的大腦，辛勤的汗水和百折不饒的勁頭，去主宰自己命運(yùn)的人，才是真正的強(qiáng)者。而文中的老人正是這樣的強(qiáng)者。個(gè)人如此，那一個(gè)名族、一個(gè)國(guó)家的興衰又何嘗不是這樣呢？……
唐代宗廣德元年（763），作者寓居在梓州時(shí)，聽(tīng)到唐朝軍隊(duì)平定了叛亂。這個(gè)天大的喜訊時(shí)候欣喜若狂，于是寫(xiě)下了這首千古傳誦的七律詩(shī)。作者“喜”是因?yàn)樽鎳?guó)重新得到統(tǒng)一，這種喜之情包含著杜甫濃濃的愛(ài)國(guó)之情。為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)杜甫是個(gè)憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人，課堂上第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料介紹杜甫或背誦杜甫的詩(shī)，對(duì)杜甫有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句“初聞涕淚滿衣裳”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生此時(shí)的詩(shī)人流出什么樣的眼淚，學(xué)生說(shuō)高興的淚，還有呢，為了了解時(shí)代背景及詩(shī)人更深處的情感，就讓學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)杜甫的一篇名作《春望》。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景：杜甫被叛軍抓到長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，詩(shī)人為這樣的時(shí)局感傷的見(jiàn)花落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)聲都感到心驚肉跳。然后讓學(xué)生自由讀詩(shī)，談體會(huì)。問(wèn)：詩(shī)人對(duì)花落淚，落的是什么淚？（傷心的、痛苦的、悲傷的、憤怒的淚）。學(xué)生就體會(huì)到詩(shī)人落淚不僅僅是與親人分開(kāi)，孤身一人，更是因?yàn)閲?guó)家破碎，愛(ài)國(guó)的情懷表露無(wú)遺�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄愤@首詩(shī)中：“初聞涕淚滿衣裳”。詩(shī)人也流淚了，但這次流的是高興的、激動(dòng)的淚水。應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的杜甫是悲喜交集。兩首詩(shī)中都寫(xiě)了詩(shī)人流淚，一悲一喜，但無(wú)論是悲是喜都關(guān)情??濃濃的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生體會(huì)到，杜甫的偉大，是因?yàn)樗?a href='http://m.portlandfoamroofing.com/shiju/jianshang/' target='_blank'>詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)有民這條主線。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我還聯(lián)系《示兒》這首詩(shī)來(lái)教學(xué)，兩首詩(shī)區(qū)別……
課 型新授課題21古詩(shī)三首教學(xué)時(shí)間共2課時(shí) 第1 課時(shí)備課第 組整理李仲美教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩(shī)，默寫(xiě)《示兒》。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課前查閱一下關(guān)于這三位詩(shī)人的資料，他們寫(xiě)的其它憂國(guó)憂民的詩(shī)篇等。教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩(shī)分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。二、新課1．學(xué)習(xí)《出塞》（1）讀古詩(shī)，有韻味①讀正確、通順。A今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《出塞》。B這首古詩(shī)有好幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？（2）知作者，解詩(shī)題引導(dǎo)學(xué)生答出；①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。②王昌齡：唐代詩(shī)人，善寫(xiě)七絕，多邊塞詩(shī)。教師準(zhǔn)備資料：（3）明詩(shī)意，悟詩(shī)情①……
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