用了兩個星期看完《極簡人類史》，每天10來分鐘，有時間的話會同孩子討論一下。這類書耗腦力，看得慢，一眼望去大把大把的陌生名詞，主要是自己閱讀而太小了。汗顏呀！所以這本書不適合入門讀。孩子更不合適了，不過可以父母看了消化后換種方式講給孩子聽。共讀美國歷史群中的浮大師兄說得好“讀歷史最重要是格局，其次脈絡，再次節(jié)點。這幾個理出來了，就能有很清晰的歷史圖景，具體的事情，人物之類的細節(jié)信息需要的時候再查就行。”MS以前上歷史從來就沒啥格局！
現(xiàn)在買書或是看書都會去豆瓣查一下評分，這本書的評分為7.6分，還算不錯吧。
懵懵懂懂地看完了，大體上了解了一下采集狩獵時代，農耕時代和近現(xiàn)代的一些特征，人類的發(fā)展歷史大概知曉了一些。
摘抄幾點感觸比較深的。
人類起源于非洲，然后經過地中海，向亞歐大陸擴張，后來越過Berling Land Bridge到過美洲，也有劃了船向澳洲進發(fā)的�？傊兀祟惗纪粋�祖先，但隨著城邦，國家的建立，戰(zhàn)爭就一直未間斷過�！氨臼峭�，相煎何太急？”
宇宙中人類的意義是人類自身創(chuàng)造出來的�！队钪孀畛跞昼姟返淖髡哒f“宇宙越是為人所理解，便顯得愈發(fā)沒有意義。” 愛因斯坦提到“要追究一下人自己或一切生物生存的意義和目的，從客觀的角度來看，我總覺得是愚蠢可笑的�！贝它c仍在領悟中。
什么使我們與眾不同？人類主要區(qū)別于其它近親物種最有力的標志就是語言符號了。
早期農耕者被迫接受農耕生活。因為他們總是采集狩獵，不停地向大自然索取，不斷地遷徙，遷不動的一部分人就想著最大化地利用土地來維持生計。我是這樣解讀的。
使用武力募集財富的方式最初就是赤裸裸的掠奪，后來制度化為“征稅”。所以本質還是掠奪？
文字最早都是作為一種記載追蹤財富去向的技術出現(xiàn)的。啥都跟財富有關��！
19世紀后期的諸多貿易保護主義幻想破滅。政府認識到全球經濟高速發(fā)展的形勢下，單個國家的財富增值通常需要依賴全球經濟增長，而并非占有受保護市場。換言之，如果你這個國家的經濟不好，你就拖了整個人類經濟發(fā)展的后腿了。一般這種情況下，美國就噌噌地出來扮演世界老大的角色，比如二戰(zhàn)后美國的“馬歇爾計劃”提供的大規(guī)模重建援助資金。所謂“水漲船高”。
由于我們這個物種擁有獨一無二的重塑世界的能力，人類已經進入了一個全新的歷史紀元--人類世。有學者這么說，是真的嗎？
人類與環(huán)境關系的變化最終將成為20世紀人類歷史上最重要的變化。應該引導孩子多關心我們的地球，我們的環(huán)境。
或許，現(xiàn)代產業(yè)革命最深刻的悖論就是，一方面人類掌控生物圈的能力越來越強，而另一方面，我們還沒有展示出足夠的能力，表明我們可以正確運用這種掌控力，使生物圈更加平衡，可持續(xù)。作為一個物種，我們真的可以掌控我們令人驚嘆的創(chuàng)造力嗎？
這本書上的思想實驗問題也比較有趣，適宜拓展學習與孩子討論。
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