最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年，《童年》讀書筆記400字。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。這令我深深地體會到了當(dāng)時那個年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來，實在是太悲慘了!
我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課;回家有大魚大肉等著你品嘗;你想要什么，就給你什么;如果有人欺負(fù)你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個人一番。而高爾基那個年代呢?高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢?這些毫無意義的事情值得他們?nèi)プ鰡?
所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學(xué)習(xí)，那就太對不起父母了。
童年的最后一刻，稍不留神，童年就會離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時光，留下我們對童年最美好的印象吧!
讀《童年》有感暑假，我讀了馬克西姆·高爾基的自傳《童年》，讀完后我感觸很深，讀書筆記大全《《童年》讀書筆記400字》。這本書主要講了阿廖沙.彼什科夫在三歲時就失去了父親，由母親和外祖母帶到外祖父家，在那里，到處都是爭吵、打架，但只有外祖母時時刻刻地關(guān)注著他，阿廖沙十一歲那年，母親又去世了，外祖父也破了產(chǎn)，便走上社會，獨立謀生。《童年》是一部傳記作品，是自傳體三部曲中的第一部。它既是作者高爾基德一段生平自述，也是一部優(yōu)秀的藝術(shù)珍品，同是是對俄羅斯19世紀(jì)七八十年代的社會政治生活所描繪的一幅多彩的時代歷史畫卷。同時我也想到了自己，有一次我做一道奧數(shù)題，其實這道題目很簡單，但是我不想動腦筋，所以就去問爸爸該怎么做，在爸爸來之前，我又把這道題給做出來了。有時，媽媽叫我早上起來后自己疊被子，但是我就是疊不整齊，所以爸爸就說我依賴性太強，不能自己照顧自己。與作者高爾基相比，我們的童年就顯得幸福很多。讀完《童年》這本書后，不僅讓我們要好好珍惜童年，并且讓我們懂得了如何去做人和做事
最近，我用了幾個星期讀完了《童年》這本書，《童年》的作者是蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體三部曲中的第一部，剛剛打開這本書，我的第一印象是：這本書的氣氛給我一種有點壓抑的感覺，因為第一個場面就是主角阿廖沙的父親死了，母親在一旁哭著，感覺很不開心。過了一會兒，阿廖沙的弟弟也死了，后來，小茨岡也被砸死，可見他的童年多么灰暗！
《童年》的人物也有很多特點：疼他的祖父祖母、令人討厭的兩個舅舅——雅科夫和米哈伊爾，還有可憐的小茨岡——伊凡、奇怪的科學(xué)家等。
阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。之后，阿廖沙離開了外祖父家，獨自一人踏上社會。他曾在許多地方打過雜，在這期間阿廖沙飽受欺辱，但他還是熬了過來。因為他被自己堅強、不屈服與困難的精神與信念一直支撐著。
想象他的童年再想想我們很多人還身在福中不知福,真是不應(yīng)該!
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：我演講的主題是“告別童年，擁抱青春”。童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩；童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨后的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念。風(fēng)兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒，只有可愛的陽光將它照射，將它保存....還記得初入少先隊的我，興奮而笨拙地為自己戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，看到我在國旗下莊重地舉起拳頭宣誓，看到我滿臉自豪地對小伙伴說：“我也是少先隊員了！”還記得我與伙伴們在操場上瘋瘋癲癲地追逐；在大樹下跳橡皮筋；為了一道數(shù)學(xué)題與同桌爭得面紅耳赤；又因為老師的一句表揚而高興老半天！我在記憶的長廊拼命追逐，試圖把這一切都挽回。但我已經(jīng)要告別美好的童年了，盡管還有一些幼稚，盡管還有一些懵懂，盡管還有一些膽怯……千千萬萬個不舍，但時光不會倒流。不舍棄靈動的小溪，又怎能見到浩瀚的大海？告別童年，并不是結(jié)束，而是走向另一個開始。我們的童年，是一件已經(jīng)完工的作品，將永遠(yuǎn)珍藏在我們心中。而我們現(xiàn)在要做的，是用青春去盡力創(chuàng)造更加美好的未來。青春是什么？有人把青春比作初升的太陽，因為它充滿生機；有人把青春比喻為帶露的鮮花，因為它預(yù)示著美好。而作家柳青曾經(jīng)說過：“人生的路雖然很漫長，但在緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。”他為我們道……
童年回憶的英語演講稿now,lets recall somesthing we all have down when we were children at that time...we were all small fools. fools.Press plastic bubbles~pa-pe-r folding~Tread the shadow~Play with our writing materials~Circle the umbrella~Make my own house~Tear the wall~that’s really funnyWhen it comes to the childhood, the comics must be an excellent impression on everybody here. So, the following is something you may be familiar with.Cooking master boyDoraemonThen the following comics made in china,thoughthey are may not have very beautiful pictures, They used to brin……
《童年的影子》教學(xué)反思學(xué)習(xí)活動一為學(xué)習(xí)攝影的取景構(gòu)圖法則。在我們的生活中，身邊發(fā)生的事、見到的人每天可真不少，攝影藝術(shù)的手段是對所見到的人或事做“減法”，以獲取有意義的視覺畫面，表現(xiàn)鮮明的視覺中心，表達(dá)個人的情感和想法。首先我請學(xué)生欣賞《開心寶貝》《草原小姐妹》等作品，分別從人物的不同動態(tài)、表情和眼神表達(dá)了照片中小朋友的快樂與生活感受，表明人物攝影中一到兩個人的照片應(yīng)占據(jù)畫面主要位置，能迅速抓住突出人物的表情和眼神等特點作為視覺中心的趣味點。請問同學(xué)們拍照前是怎樣想的？將被攝主體放置在什么位置，通過畫面主體表現(xiàn)了什么意圖等，引入到對攝影構(gòu)圖的關(guān)注；接著通過《摔跤手》照片，分析歸納出攝影的基本操作方式：尋找主體—快速取景—捕捉視覺中心—半按快門對角—重新構(gòu)圖—迅速快門，然后表現(xiàn)主體意圖。然后師生互動，對比分析主體置于畫面中央位置的一組人物照片，一般是通過人物的動作、表情和眼神等突出主題，表達(dá)思想。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠嘗試在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，選擇合適的主題，創(chuàng)作出生動的攝影作品和同學(xué)分享。將作品放在網(wǎng)絡(luò)上進行展示，學(xué)生相互評價�！ �
本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。由于本課的語言生動、富有孩子氣，而兒童詩兩首仿寫且語言又通俗易懂，教學(xué)的時候，我著重引導(dǎo)孩子朗讀，通過朗讀來感受文章兒童般的語言。讓孩子通過小組互相學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容。文章的最后一句話學(xué)生理解起來有一定的難度，通過讓學(xué)生尋找有關(guān)世界上一些科學(xué)家受到驅(qū)逐和迫害的資料來幫助學(xué)生理解這一句話的意思。……《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思】
本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。教學(xué)的時候，我讓學(xué)生從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就被激發(fā)起來。然后讓充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。本文充滿了童真、童趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較強。……
《賣木雕的少年》《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文。講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。在教學(xué)中，我覺得以下幾點做得較好：一、落實單元目標(biāo)和課時目標(biāo)。單元導(dǎo)讀、課后“思考·練習(xí)”是教學(xué)內(nèi)容的有機組成部分，它提示了教學(xué)的重點、難點或啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的思路，為教師正確理解教材、學(xué)生的自學(xué)提供了很好的幫助。這節(jié)課的教學(xué)目的的設(shè)計能緊緊圍繞單元目標(biāo)和課時目標(biāo)。二、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累和運用。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。積累性學(xué)習(xí)策略，是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征。詞句的積累是最常見的�！顿u木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等，很多詞語是學(xué)生第一次接觸到的語言材料。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來，積累下來。適當(dāng)開發(fā)資源也是一種積累。為了讓學(xué)生了解本文的寫作背景，了解中非之間的友誼，除了布置學(xué)生搜集中非交往的資料外，我還制作一個短片來增進學(xué)生對這一事件的了解，豐富了學(xué)生的人文積累。值得……
最近看了《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點滴。讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己學(xué)生的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文；在培養(yǎng)學(xué)生的耐心時，我不會像作者那樣陪著一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷?rdquo;的人生態(tài)度；在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。此書讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑阂�、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的學(xué)生不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學(xué)習(xí)的書并沒……
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