《紀(jì)念劉和珍君》學(xué)案
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)要求
1請(qǐng)學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間熟讀課文，解決生字生詞
2背景介紹：（請(qǐng)同學(xué)們課本注釋1）
3理清文章的總體思路：
文章可以分為兩個(gè)層面：
第一層面：思路的起點(diǎn)是本文寫(xiě)作的緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來(lái)的意義。
第二層面：
關(guān)于寫(xiě)作緣起：思路分兩步走
第一步：“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”是為紀(jì)念死者。
問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生在課文中找出表達(dá)緣起的相關(guān)語(yǔ)句。（見(jiàn)教材）
問(wèn)：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀--悲憤--出離憤怒）
第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。
問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生們第一部分，劃出能表達(dá)緣由的相關(guān)句子。（見(jiàn)教材）
如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界”
關(guān)于烈士事跡，思路是以時(shí)間為順序的，從平時(shí)到遇害。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。
明確：三：寫(xiě)劉和珍的正義感、責(zé)任感和反抗精神。
四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。
五：詳細(xì)記述劉和珍遇害的經(jīng)過(guò)。
問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生們概括思路。（見(jiàn)前面）
關(guān)于慘案的意義：
問(wèn)：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請(qǐng)同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語(yǔ)句。（見(jiàn)教材）
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上概括思路：肯定的同時(shí)，指出不足。
小結(jié)：全文的思路是：
寫(xiě)作緣由--烈士事跡、遇害經(jīng)過(guò)--慘案的意義
布置作業(yè)：1、請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)；2、背誦二、四部分。
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)學(xué)案
要求同學(xué)們回憶文章的總體思路并理清局部思路：
第一步：把握句意
1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。”
含義：A、從思路上說(shuō)，這里說(shuō)的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。
B、“淋漓的鮮血”是“四十個(gè)青年的血”。
C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。
D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。
E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。
2、“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。”
含義：A、“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。
B、這也是中國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。
3、“當(dāng)三個(gè)女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是……抹殺了。”
含義：A、“偉大”，指三個(gè)女子的偉大。
B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對(duì)當(dāng)段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，即她們相互救助的情況。
C、“婦嬰”這里專(zhuān)指女子，再則，她們畢竟年青，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃。
D、“八國(guó)聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國(guó)軍隊(duì)。
E、“偉績(jī)”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語(yǔ)。
4、“茍活者在淡紅的血色中，……將更奮然而前行。”
含義：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意。“茍活者”是自我貶抑，也說(shuō)明，魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步。
B、“希望”是由“中國(guó)女子的勇毅而來(lái)的”。
第二步：分析局部思路：
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考各部分的局部思路。
《紀(jì)念劉和珍君》課內(nèi)預(yù)習(xí)與提高練習(xí)
第一課時(shí)
1．選擇加粗的字注音和解釋都對(duì)的一組
A．寥落（liào 稀疏）黯然（àn 昏黑）
攢射（cuán 聚，湊集）喋血（dié 血流出來(lái)的樣子）
B．浸漬（zì 浸）噩耗（è 驚人的）
不憚（dàn 怕）立仆（pū 倒下）
C．菲薄（fēi 微、薄）躊躇（chóu chú猶豫）
血痕（héng 痕跡）賃屋（lìng 買(mǎi)）
D．長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dàng 當(dāng)作）殞身不恤（xù 畏懼）
桀驁（jié’ào 性情暴烈）屠戮（lù合力）
2．下列加粗詞意義解釋完全正確的一組是
A．噩耗（消息） 不憚（怕） 黯然（憂(yōu)傷） 流言（流動(dòng)）
B．長(zhǎng)歌當(dāng)哭（當(dāng)作） 銷(xiāo)行（銷(xiāo)售） 菲�。ㄎ⑿。�
逝者（走了的）
C．立仆（倒下） 羅網(wǎng)（羅織） 喋血（流血滿(mǎn)地）
勇毅（果決）
D．殞身不恤（死亡） 尸�。ü穷^） 桀驁（性格暴烈）
沉勇（沉著）
3．《記念劉和珍君》一文選自魯迅的是
A．《南腔北調(diào)集》
B．《華蓋集續(xù)編》
C．《且介亭雜文》
D．《吶喊》
4．橫線(xiàn)處所填虛詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了，這________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更多的寬慰。
A．盡管 但 卻 倘使B．盡管但 卻 雖然
C．雖然 但 也 倘使D．雖然但 卻 倘使
5．橫線(xiàn)處所填詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
這是我知道的，凡我編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷，銷(xiāo)行一向就甚為_(kāi)_______，然而在這樣的生活________中，________預(yù)定《莽原》全年的就有她。
A．寥落 艱難 毅然B．稀少艱苦 居然
C．冷落 困難 欣然D．稀少艱難 毅然
6．對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
A．對(duì)比 設(shè)問(wèn) 頂真 對(duì)偶B．對(duì)偶反問(wèn) 間隔反復(fù) 對(duì)比
C．對(duì)比 反問(wèn) 頂真 對(duì)比D．對(duì)偶反問(wèn) 連續(xù)反復(fù) 對(duì)比
7．魯迅，原名_____，1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了白話(huà)小說(shuō)叫______，他的小說(shuō)集有______，______，散文集一部叫______。
8．《記念劉和珍君》中引用了______時(shí)陶潛的四句挽歌是“______ ____________ ______。”這四句詩(shī)的意思是_____________________。魯迅引用此詩(shī)有______之意，寄托了 作者_(dá)_____，______的深摯感情。
9．默寫(xiě)課文的第二部分“真的猛士，敢于直面慘淡的人生
__________我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭。
二、閱讀下文，完成10～12題。
時(shí)間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“謊言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺(jué)寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)�。人�?lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。
10．“至于此外的深的意義”中“此”指代
A．有限的幾個(gè)生命B．有限的幾個(gè)生命……作“流言”的種子
C．“流言”的種子D．“3•18”慘案中犧牲的烈士
11．作者用“煤的形成”作比，它的本體是________。這個(gè)比喻主要表明
A．人類(lèi)歷史的前進(jìn)步履艱難的
B．人類(lèi)進(jìn)步是很緩慢的，其前進(jìn)不一定經(jīng)過(guò)流血斗爭(zhēng)
C．作為推動(dòng)歷史前進(jìn)的流血斗爭(zhēng)有無(wú)數(shù)次，但歷史前進(jìn)還是緩慢的
D．人類(lèi)要前進(jìn)非靠流血斗爭(zhēng)不可
12．這段話(huà)表達(dá)作者主要的觀點(diǎn)是
A．反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)?br />
B．反對(duì)請(qǐng)?jiān)?br />
C．不主張用請(qǐng)?jiān)傅姆绞较蚍磩?dòng)派斗爭(zhēng)
D．“3•18”徒手請(qǐng)?jiān)笡](méi)有什么價(jià)值
參考答案
一、
1、B 2、D 3、B 4、D 5、A 6、D
7、周樹(shù)人《狂人日記）《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》
8、東晉：親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”
意思是：親族們有的余哀未盡，別的人已經(jīng)唱起歌來(lái)了，人死了有什么可說(shuō)的，不過(guò)是寄托軀體于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。
9、略
二、
10、B 11、人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史 C 12、C
《紀(jì)念劉和珍君》課內(nèi)預(yù)習(xí)與提高練習(xí)
第二課時(shí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、下列加點(diǎn)字和注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A、菲�。╢ěi） 租賃（lìn） 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dàng）
B、黯然（àn） 不憚（dān） 殞身不恤（xù）
C、喋血（dié） 浸漬（zé） 山阿（ē） 攢射（cuán）
D、噩耗（hào） 屠戮（lù） 洗滌（dí） 寥然（miù）
2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A、躊躇 委曲求全 不徑而走 剛健質(zhì)樸
B、詫異 廣有羽翼 禮尚往來(lái) 延口殘喘
C、欣然 肆無(wú)忌殫 黯然神傷 桀驁不馴
D、和靄 陰謀鬼計(jì) 茍且偷生 流言蜚語(yǔ)
3、根據(jù)課文填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)充完整下列段落
真的猛士，敢于（ ）慘淡的人生，敢于（ ）淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的（ ），來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和（ ）的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！
4、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”這句話(huà)表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A、這是個(gè)一般疑問(wèn)句，作者用提問(wèn)的方式，啟發(fā)讀者思考。
B、這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，答案在前一個(gè)句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。
C、“怎樣的”意思是“多么”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊!
D、這是一個(gè)反問(wèn)句，其中飽含了作者對(duì)“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話(huà)：這是多么偉大的哀痛者和幸福者�。�
5、“我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。” 這句話(huà)表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A、這是一段議論性文字，深刻地揭露了社會(huì)的黑暗：他們甚至對(duì)魯迅先生的痛苦都要表示快樂(lè)！
B、這是一段心理剖白，表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會(huì)斗爭(zhēng)下去的決心。
C、這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動(dòng)，表明魯迅先生無(wú)以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。
D、這是一段議論性文字，痛斥了黑暗的社會(huì)，表明魯迅先生以“苦痛”來(lái)紀(jì)念死難烈士的心跡。
6、對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
A、對(duì)比設(shè)問(wèn) 頂真對(duì)偶 B、對(duì)偶反問(wèn) 間隔反復(fù) 對(duì)比
C、對(duì)比反問(wèn) 頂真對(duì)比 D、對(duì)偶反問(wèn) 連續(xù)反復(fù) 對(duì)比
二、課文閱讀
（一）閱讀下面語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。
時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺(jué)得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)�。人�?lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。
然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛(ài)人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”倘能如此，這也就夠了。
7、解釋文中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)。
①無(wú)惡意的閑人：
②有惡意的閑人：
8、第一段和第二段中的“至多”和“至少”分別是針對(duì)什么而言的
9、“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械�，更何況是徒手”一句，意在說(shuō)明什么？
10、“在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”在文中的含義是什么？
11、簡(jiǎn)要分析引用陶潛詩(shī)句“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”的作用。
（二）閱讀下面語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。
我已經(jīng)說(shuō)過(guò)：我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。
我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此②罷。
茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。
嗚呼，我說(shuō)不出話(huà)，但以③此記念劉和珍君！
12、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
①茍活者在淡紅的血色中
②真的猛士，將更奮然而前行
13、文段中①②③處的“此”分別指的是什么？
14、“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”一句，在這段文字中有什么作用？試簡(jiǎn)要分析。
15、下列對(duì)文章的脈絡(luò)分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A、從容——干練——希望——前行 B、從容——勇毅——希望——前行
C、意外——感嘆——希望——前行 D、干練——勇毅——希望——前行
《紀(jì)念劉和珍君》
1．A(B.憚dàn，C.漬zì，D.寥liáo)
2. B（A.徑——脛，C.殫——憚，D.靄——藹，鬼——詭）3、 直面，正視，流駛，微漠（注：此段要求背誦） 4、D 5、 B 6、D 7、①指一般的庸俗市民 ②指陳西瀅之流
8、“至多”是針對(duì)一般庸俗市民及反動(dòng)派、走狗文人對(duì)“三""一八”慘案的態(tài)度而言的。“至少”是針對(duì)戰(zhàn)斗者、同情支持革命的人對(duì)“三"一八”慘案的態(tài)度而言的。
9、意在說(shuō)明“徒手請(qǐng)?jiān)?rdquo;的作用很小，向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)鸽y以換來(lái)人類(lèi)歷史前進(jìn)，請(qǐng)?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭(zhēng)方式。 10、劉和珍等死難烈士是永垂不朽的。
11、意在說(shuō)明革命者的犧牲畢竟產(chǎn)生了一定的影響，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。
12、①指有一定是非觀念、不忘懷念烈士死難而又沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)的人。②指勇于斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)者。
13、①指學(xué)生請(qǐng)?jiān)甘鞘苋死?②指證明中國(guó)女子的勇毅，雖壓抑至數(shù)千年而終于沒(méi)有消亡 ③指寫(xiě)這篇文章
14、與下文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，意在突出當(dāng)局者和流言家比我想像的還要壞，而中國(guó)女性臨難從容更出于我的想像。 15、B
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaoer/45126.html
相關(guān)閱讀：高二語(yǔ)文祖國(guó)土學(xué)案