1、引入

魔術(shù)“高能起電盒”需要大面積的摩擦，要大毛巾摩擦。第一個班級時，小毛巾摩擦效果不清晰。而且里面的紙帶繩太少，全班只有少部分學(xué)生能看見，這個魔術(shù)開頭需要改進(jìn)。

2、體驗靜電現(xiàn)象

說一說你經(jīng)過或親身感受過的靜電現(xiàn)象。

五個班對生活中的靜電現(xiàn)象的認(rèn)識程度各不相同。有些班級只能舉例“觸電”，而沒有其他實例，在這點上應(yīng)予以補(bǔ)充說明。關(guān)于靜電放電時的“觸電”感受均有提到，適當(dāng)解釋能讓孩子有一定的理解。在第一節(jié)在舉例靜電現(xiàn)象時，最好就把大部分是由于“摩擦”才產(chǎn)生靜電帶入。(主要有梳子摩擦頭部，吸引頭發(fā);脫衣服時，衣物摩擦有啪啪聲;氣球摩擦墻面或手，吸在上面等)

教師舉出三個生活中的靜電現(xiàn)象

關(guān)于雷電，孩子能理解閃電是靜電，但是雷聲是由于云層相撞后產(chǎn)生的極高溫度導(dǎo)致膨脹發(fā)出的響聲，也算是特殊靜電的一種。這點學(xué)生有疑問。反應(yīng)為作業(yè)本第一題中每班仍有部分學(xué)生錯誤。

3、電荷之間的關(guān)系

利用了2個小視頻解釋物體帶電以及為什么摩擦起電，孫老師的解說很詳細(xì)啊。下次公開課也可以用用。關(guān)于視頻之間的連接詞很重要。最后改為：一個視頻后，“為什么物體都帶有正電荷和負(fù)電荷，為什么我感覺不到物體帶電?”or“為什么我感覺不到物體帶電?”第二個視頻后，直接總結(jié)為，在摩擦后，由于負(fù)電荷數(shù)大于正電荷，因此這個物體帶正電，而另一個物體正電荷數(shù)大于負(fù)電荷，因此帶正電。(如果提問學(xué)生答不出或答得模糊說不清楚，這類知識點不做要求，帶過即可)

毛皮摩擦氣球，效果實在不明顯。后來改用吸管，效果不錯。氣球吸引頭發(fā)，能理解。(是否應(yīng)該順序調(diào)換，順著視頻先異種電荷關(guān)系?)

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