市實驗學(xué)校 路寅輝
【化學(xué)】
由于新教材的使用，教材教學(xué)內(nèi)容和編排體系發(fā)生根本性的改變，教學(xué)方式和教學(xué)理念發(fā)生質(zhì)的變化，2014年高考內(nèi)容必然隨之發(fā)生較大變化。根據(jù)高一、高二教材內(nèi)容，結(jié)合近年高考命題趨勢，來年高考可能會有三點明顯的不同。
實驗題發(fā)生重大改變
高二化學(xué)第10章 《學(xué)習(xí)幾種定量測量方法》，高二化學(xué)第13章《檢驗一些無機化合物》，用兩章的篇幅安排實驗內(nèi)容，非常特別。新中國成立以來人民教育出版社的各版本和各省市教育出版社的各版本上沒見先例；與上海原教材，一期課改的兩個版本教材比對，也屬首創(chuàng)。顛覆性地提高了實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位，順應(yīng)了實驗在化學(xué)學(xué)科中的核心地位。以往教材中，化學(xué)實驗內(nèi)容穿插在各章各節(jié)，物質(zhì)性質(zhì)后的實驗內(nèi)容較多，理論部分總作為結(jié)論的驗證出現(xiàn)，單獨章節(jié)的出現(xiàn)改變了實驗在原教材中的從屬、附屬地位。
教材中定量實驗內(nèi)容產(chǎn)生重大變化。定量實驗作為實證思想的重要內(nèi)容走進課堂。不準(zhǔn)確的中和熱測定早被刪除，準(zhǔn)確地測定一摩爾氣體體積成為對每一個學(xué)生的要求。并且使用了化學(xué)工作者特別研制的專用組合測量儀器。對實驗的誤差可以進行精確的校正和分析。第13章 《檢驗一些無機化合物——混合物檢驗的實驗設(shè)計》中明確把實驗設(shè)計的準(zhǔn)備、要求、方案設(shè)計寫入教材。高一化學(xué)第1章 《從葡萄干面包模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型》中明確提出了面對化學(xué)理論的實驗方法和模型思想。
化學(xué)實驗本來就是高考的主干內(nèi)容。由教材的變動不難看出，主干內(nèi)容本身將進行擴容、整合，并在多年實驗命題探索的基礎(chǔ)上面臨突破。
內(nèi)容、空間、方式認(rèn)真研究
新教材中不僅辟有化學(xué)史話、探究與實踐等欄目，還有專門的拓展視野欄目。增長學(xué)生知識，拓展學(xué)生眼界。同時在教材的編排體系上留有巨大的拓展空間。比如第5章 《評說硫、氮的 “功”與 “過”》中關(guān)于氮的內(nèi)容，在《5.4化學(xué)肥料中的主角》中主要涉及銨的內(nèi)容，氮的氧化物、硝酸、硝酸鹽的篇幅較小。第12章 《初識生活中的一些含氧有機物》中有機物的種類、性質(zhì)，內(nèi)容偏少、深度有限。
教師在教學(xué)實踐中用全新的方式詮釋新教材也帶來了許多變化。如第6章 《揭示化學(xué)反應(yīng)速率和平衡之謎》中，教師用濁度傳感器、壓力傳感器得到化學(xué)反應(yīng)過程中速率快慢的圖像，雙氧水分解反應(yīng)中用馬鈴薯、辣椒、青菜葉做反應(yīng)的催化劑。
這些內(nèi)容安排和教學(xué)方式的變化將給高考命題帶來重大變化。不是內(nèi)容的補充或擴展，不是回到原來的教材體系中，而是給嫁接能力題型留下巨大的空間和余味。
增加科學(xué)本身的內(nèi)容
化學(xué)是中學(xué)教學(xué)的一門學(xué)科，同時化學(xué)又是一門科學(xué)。在新教材中增加了許多科學(xué)本身的內(nèi)容，如科學(xué)家介紹、古代科學(xué)成就、工業(yè)生產(chǎn)過程、化學(xué)物質(zhì)用途等等。提高科學(xué)魅力、滲透科學(xué)精神、介紹科學(xué)方法的教育是我們教育中一直缺乏的環(huán)節(jié)，是冷冰冰的學(xué)術(shù)面包中熱乎乎、有能量、有生命力的內(nèi)容。與新教材配套的高考命題不可能不考慮這一部分內(nèi)容。
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