所謂歷史主觀性試題，是指除選擇題外必須用文字表述的試題，它包括材料題和問答題。它是高考中的常見題型，影響和制約著一些考生的總分成績。怎樣答好歷史主觀性試題呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐和近三年參加湖北省高考文綜評卷的體會談三點看法。
首先，必須準(zhǔn)確把握高考試題評分標(biāo)準(zhǔn)。最有效的方法是對最近三年甚至文綜考試以來的高考試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，找出答案具有的共同特點。在歷史答題中考生存在的主要問題有：1.語言不簡潔，不能用規(guī)范的學(xué)科語言來回答；2.知識學(xué)得過死，靈活性方面不足。這實際上說明了考生答題不能符合考試標(biāo)準(zhǔn)。這里以2001年高考第38題第②問舉例說明。
問：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，科技革命怎樣推動世界形成一個整體的？
答：第二次科技革命推動了經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展，資本主義以全球為市場進(jìn)行擴張；世界領(lǐng)土瓜分完畢；內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段發(fā)明。這個題的時限很明確，即19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中心詞是科技革命推動世界成為整體，求答項是“怎樣推動”。通過時間限制，我們應(yīng)很明確地答出第二次科技革命，只要弄清了這一點，就可以進(jìn)一步答出，它推動了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來后，市場不能滿足各國發(fā)展要求，使得世界市場的爭奪成為必然，故列強以全球為目標(biāo)進(jìn)行擴張，結(jié)果在客觀上推動了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，最終形成了資本主義殖民體系�；仡櫟诙慰萍几锩膬�(nèi)容主要有三個方面：一是以電力為代表的新能源的發(fā)現(xiàn)及運用；二是以內(nèi)燃機為代表的新機器、新產(chǎn)品的創(chuàng)制；三是為遠(yuǎn)距離提供信息的新發(fā)明，即通訊事業(yè)的發(fā)展，而能夠使世界形成整體－－即聯(lián)系加強－－的是第二、三兩個內(nèi)容。由此可見，參考答案具有層次化、要點化、規(guī)范化等特點。
其次，在日常學(xué)習(xí)中注重歷史主觀性試題的訓(xùn)練。如何答題本身就涉及到考生的能力問題。答題能力不是天生的，必須通過反復(fù)訓(xùn)練才能逐步提高，直至符合考試標(biāo)準(zhǔn)。它需要一個較為長期的過程，不可能一蹴而就，而這種能力一旦具備，也不會輕易喪失。2003年教育部制定的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中講到新課程的目標(biāo)是：“在掌握基礎(chǔ)歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)識活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力�！痹谌粘W(xué)習(xí)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識的掌握，一方面要理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并將平面知識結(jié)構(gòu)提高到立體結(jié)構(gòu)上來。日常教學(xué)中教師要有意識地布置一些材料題和問答題。學(xué)生在練習(xí)中要盡量做到以下三點：一是對于教師布置的練習(xí)題，一定要獨立完成，認(rèn)真審題，找出題目中的關(guān)鍵詞，要嚴(yán)肅對待，不可敷衍了事。二是注意教師的批改和評講。在這個過程中找出自己的不足，并加以改正。教師評講練習(xí)時，既會注意同學(xué)們普遍存在的問題，也會教同學(xué)們?nèi)绾螌忣}，如何答題。當(dāng)教師評講練習(xí)時，學(xué)生應(yīng)用心體會教師的思路，學(xué)會思考。尤其應(yīng)該結(jié)合自己的實際情況，針對教師沒有提及的問題大膽發(fā)言，請教師分析指正。三是總結(jié)反思。一些主觀性試題練習(xí)、評講以后，教師還會做一個或給一個現(xiàn)成的答案，針對參考答案，要多看多思，學(xué)習(xí)其思路，學(xué)習(xí)其對要點的把握，并與自己做的答案做對比。對于優(yōu)點要發(fā)揚，并由此增強信心，更要正視練習(xí)中存在的問題，在思考中加以改進(jìn)，力爭在下次練習(xí)中避免類似的問題。
第三，重視對重大歷史知識、歷史概念的掌握和積累。近幾年來，歷史學(xué)科命題一直堅持“以學(xué)科主干知識為載體，以能力立意為主線，考查學(xué)生分析歷史發(fā)展的來龍去脈，比較鑒別歷史發(fā)展的階段性特征、揭示歷史發(fā)展規(guī)律”的命題思想。這里講的主干知識，也就是我們歷史學(xué)習(xí)中的重大概念、重大階段的特征性的知識。學(xué)習(xí)歷史從了解歷史事實、形成歷史概念及概念體系，進(jìn)一步發(fā)展到理論概念，這是歷史學(xué)習(xí)的一個深化過程。歷史概念的形成對歷史學(xué)習(xí)尤為重要。新課標(biāo)在目標(biāo)中也提到，“進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展過程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈胳”。因此，了解和掌握考綱中要求的知識點尤其是階段性特征，是做好歷史主觀性試題的前提條件。
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