現(xiàn)代文閱讀主觀題部分是重點(2014年高考全國卷占22分)，同時也是難點(考生普遍失分較多)。難就難在，既要有宏觀的把握(如思路、結(jié)構(gòu)、主旨等)，又要有微觀的研讀(如重要詞語、句子等)；既有內(nèi)容方面的問題(如觀點態(tài)度、思想情感等)，又有形式方面的問題(如語言、表達技巧等)；既要深入理解，又要準確表達。不少考生模擬題做了很多，卻并沒有摸索出多少規(guī)律，所以答題時只能“跟著感覺走”，得分自然高不到哪里去。

本文試圖從一般復(fù)習(xí)資料不大著眼的地方，談幾點注意事項，幫助考生摸索一點帶規(guī)律性的東西，供復(fù)習(xí)時參考。

一、確定答題范圍，特別注意“這”之類的代詞。

命題者就某句話或某個短語設(shè)問，答題的依據(jù)可能就在這句話或短語的附近(前面或后面)，所以，我們首先要找到這句話或短語所在的位置(命題者往往在下面加橫線)。如果答題的依據(jù)不在附近，命題者往往會用“聯(lián)系全文看”之類的話加以提示。

有時據(jù)以設(shè)問的句子或短語前面會出現(xiàn)“這”之類的代詞，則更明確地指示了答題的依據(jù)所在。如02年全國卷《話說知音》第1題是這樣的：俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分地興奮和感激”？

答案涉及文章第2段，原文如下：

說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當他將仰慕高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎如泰山！”當他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！”對這變幻無窮，神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此分毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬分地興奮和感激？因此當鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無知音賞”和“知音世所稀”了。

這一題是就“萬分地興奮和感激”設(shè)問的，全句是“這怎么能不讓伯牙萬分地興奮和感激”，而“這”明確地指示了考生答案的依據(jù)就在上文。答案是：因為俞伯牙的琴聲變幻無窮，神秘莫測，鐘子期卻能準確地感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。

同樣的情況還見于2002年北京卷《一片樹葉》的第4題第②問和2014年北京卷現(xiàn)代文閱讀第3題第③問。

二、答題要全面，特別注意承上啟下的詞語。

有些問題的答案的要點不止一個，對此，命題者往往明確要求考生分幾條回答，如2002年全國卷《話說知音》第2題：知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分。根據(jù)文意，分兩點對此概括說明。有時用“哪些”字樣暗示，如2002年北京卷《一片樹葉》的第4題第②問：從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟？請用自己的話概述。

但有時候命題者既不明確要求，也不作暗示，這就要求考生認真分析文本有關(guān)內(nèi)容的層次。此時敏銳地抓住一些標志性詞語顯得尤為重要。如2002年全國卷《話說知音》第3題是這樣的：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他？”根據(jù)文意，簡要回答。

答案涉及文章的第3、4兩段，原文如下：

我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋?本味》和《列子?湯問》，思忖著知音這兩個字的分量，想得心馳神往時，眼前似乎籠罩著一陣陣飄蕩的云霧，在倘恍和朦朧中超 越了時間的阻隔，覺得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來，矍鑠地站在我的身旁。當我向他衷心地致敬時，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們心靈的聲音，其中自然應(yīng)該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重。像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好啊！

更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實在太艱辛了，我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載。據(jù)說他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領(lǐng)他奔向波濤洶涌的東海整日整夜在沙灘上跟著躑躅……像這樣花費千辛萬苦學(xué)得的技巧，輕易放棄了是多么嚴重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。

命題者據(jù)以設(shè)問的短語“唐突地勸慰他”出現(xiàn)在文章的第3段，考生不難發(fā)現(xiàn)答題的依據(jù)緊隨其后，而第4段開頭有“更何況”三個字承上啟下，無疑告訴我們“勸慰”的理由有兩條。這一題的答案是：①知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的新知音。②千辛萬苦學(xué)得的技巧不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去。

2002年北京卷《一片樹葉》第9段開頭“同樣”一詞，也具有這樣的標志作用，告訴考生作者的“感悟”(即原文的“啟示”)有兩點。

三、答問要一致，特別注意題干中所引短語的類型。

如2003年全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》第1題是這樣的：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？

答案涉及文章第2段，原文如下：

人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了解，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

命題者據(jù)以設(shè)問的“童年的烙印”是個偏正短語，中心詞“烙印”是名詞。相應(yīng)地，答案也應(yīng)是以名詞為中心語的偏正短語。根據(jù)該段③~⑥句話做出的答案是：①父母親族的愛；②家鄉(xiāng)的山水草木；③悲歡離合的家史；④鄰里鄉(xiāng)情。

四、答案既不能照抄原文，又應(yīng)抓住并整合文中的關(guān)鍵詞。

仍以2002年全國卷《話說知音》第1題為例，該題答案就是根據(jù)“俞伯牙”“鐘子期”“變幻無窮”“神秘莫測”“琴聲”“感應(yīng)”“領(lǐng)悟”“情思”等關(guān)鍵詞語整合而成。

同樣，上述就“童年的烙印”和“生命氣息的載體”、“心靈欲望的載體”設(shè)置的問題，答案也只能根據(jù)設(shè)問的角度，整合加工有關(guān)語句做出，既非照抄原句，也非憑空臆造。

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