忙碌的日子總是轉瞬即逝的，對于每天忙得像線上陀螺的高三生而言，時間更是顯得“拮據”。要想利用有限的時間創(chuàng)造出無限的可能，高考生們就要學會科學地利用時間了！在注重改變學習方法的同時，高三考生們也要注重下自己的“軟實力”，即思考力和執(zhí)行力，這些可能會對考生的未來起著決定性的作用。

　　所謂思考力，就是考生思考的能力，這樣的能力決定考生做事的方向和效率。

　　有這幾個部分組成的：

　　1.理性程度怎樣。如果一個學生不能理性看待問題，總是感性的話，那么這個考生的思考力肯定有問題，例如說某個學生其實有很大希望，他總是覺得自己沒有希望了，于是積極性就受到影響。再如有的學生盲目自信，總是覺得自己很行，可是一到考試就出現很多問題，這些都是感性的表現。那么理性思考，就是找到依據，為什么行，行在哪里，為什么不行，不行在哪里？

　　2.全面性。很多考生顧此失彼，主要原因是看問題不夠全面，不能把自己遇到的問題進行全面思考，考試之后不能全面總結，所以說往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。

　　3.科學程度。很多考生沒有從自己的實際需要上出發(fā)，根據自己的實際作出調整和安排，導致學的東西不是自己必須的，沒有做適合自己的規(guī)劃，沒有做適合自己的事情，例如說很多考生盲目完成作業(yè)，盲目的題海戰(zhàn)術，時間戰(zhàn)術，把自己弄得身心疲憊，這樣的話，肯定計劃是不科學的，自己的規(guī)劃是否科學，第一評價指標就是：是否根據自己的實際情況？是否能執(zhí)行下去？

　　4.總結能力。在大數據的時代，誰對自己問題看得越全面，分得越細致，誰總結的能力就越強，高考也好，做其他的事情也好，都是不斷的總結和完善的過程，所謂說細節(jié)決定成敗，很多人沒有注重細節(jié)，前提是總結的時候忽略了細節(jié)。

　　5.綜合分析的能力。每個人遇到問題不是唯一的，也不盡相同的，既然理性、全面、科學的看待問題，那么問題擺在面前，你是怎樣分析的？綜合分析的問題能力怎樣？這個與高考能力要求相吻合的，學生遇到問題，很多人不分析總是就急著求別人怎么辦，或者說直接把問題拋給別人，甚至有的連問題在哪里都不知道，那么這樣的人怎么能有強大的思考力呢？

　　6.自我調節(jié)能力。問題不是一成不變的，不同的學科，不同的時間段，遇到的問題也不一樣。現實中很多學生，文科生覺得背書就是出路，理科學生覺得背公式就是出路，依賴那一點點自己覺得有用的東西，沒根據現實的需要，自己的處境和自己面對問題，做出相應的調整。本本主義，教條主義就是這樣的現象，或者說不會變通，認死理。

　　以上綜合分析能力在于引導、培養(yǎng)，不是年齡的問題，年齡也不是問題，關鍵是誰的綜合分析問題的能力越強，可能成績就越好，特別在新的命題思想下，新的形勢下。所以說要想提升一個人的思考力，從理性、全面、科學、總結、綜合分析、調節(jié)幾個角度出發(fā)。教育中，引導大于要求，我們現實教育中，很多學生都是被強制要求做事，而不是被引導做事的。

　　有思考力，再加上執(zhí)行力，具備這樣“軟實力”學生才會變得越來越強大。

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