復(fù)習(xí)中必須防止把學(xué)科間交叉綜合放到過高的高度，用過多的精力去處理別的學(xué)科的知識，這會造成事倍功半的結(jié)果，正確思路是立足于本學(xué)科，看好學(xué)科的“門”。新高考強調(diào)向“以能力立意”的轉(zhuǎn)變，不過分強調(diào)知識的覆蓋面，但離開基礎(chǔ)知識講能力，就成無本之木，所以復(fù)習(xí)中要加強對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系的把握能力。
2．重視說理、論證和表達能力的培養(yǎng)
從歷年的高考閱卷中可看到，相當(dāng)多的考生說理、論證及表達能力較差，缺乏規(guī)范性，遇到說理、論證題更是詞不達意，邏輯混亂，所以考生必須加強這方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
3．加強現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和近代物理知識在學(xué)習(xí)中的滲透
近幾年高考試題中原子物理占分值越來越大。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和近代物理領(lǐng)域的深入研究，為高中物理物理教學(xué)提供了豐富的材料，學(xué)習(xí)這些最新科技成果、科技動態(tài)，可開拓視野；同時要加強應(yīng)用性題目的訓(xùn)練，注重收集有關(guān)出現(xiàn)信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。
4．重視實驗，注重原理，強化設(shè)計能力
在高考物理復(fù)習(xí)中，要抓好實驗的復(fù)習(xí)，要對每一個實驗(包括演示和分組、課后小實驗)都要認真弄懂實驗原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細觀察、認真分析，并能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)見性現(xiàn)象，能準確記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，通過真正動手去做實驗，得出正確結(jié)論。此外，還要進一步向設(shè)計性和開放性實驗靠近，強化自己的實驗設(shè)計能力。設(shè)計實驗時，首先要明確實驗?zāi)康�，如果是測定性的，就根據(jù)實驗儀器的功能，找到恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，把被測的物理量與實驗儀器所能測的物理量聯(lián)系起來，設(shè)計方案即可。近年高考中尤以電學(xué)設(shè)計性實驗為多，主要設(shè)計思想有電表的量程選擇，電流表、電壓表的內(nèi)外接選擇，滑動變阻器的限流、分壓接法選擇，電表的另用(作待測電阻，電流表作電壓表使用)等。
5．注意提高解答聯(lián)系實際的物理題的能力
考生比較習(xí)慣較為傳統(tǒng)的、“純理論”特征明顯的“成題”，對與實際聯(lián)系的題目不很適應(yīng)，即使題目所涉及的物理過程很簡單，答對率也不能令人滿意。常見題目的物理情景多是指明如“質(zhì)點”、“小車”、“小球”、“彈簧”、“單擺”、“點電荷”等學(xué)生熟悉的抽象的物體的“規(guī)范”的運動和變化，遇到具體的實際物體或情景時，缺乏從具體到抽象又到具體的思維能力、洞察事物本質(zhì)的能力和建立物理模型的能力，不善于在頭腦中把實際過程轉(zhuǎn)化為熟悉的典型的物理過程；考生認知結(jié)構(gòu)中人文知識與自然科學(xué)知識間的斷裂和鴻溝，也是造成困難的重要原因。
所謂“聯(lián)系實際題”其實屬于“新情景題”，在進行這類專題復(fù)習(xí)時，要著重在思維方法方面入手，抓準關(guān)鍵詞，剔除“冗余”信息，弄清題目的情景，捕捉解題所需的包括過程、數(shù)據(jù)等方面的顯性和隱性信息，并將其轉(zhuǎn)化成自己熟悉的物理模型。
近年來高考試題不少來源于現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論問題和實際問題，更加真實、全面地再現(xiàn)和模擬現(xiàn)實。試題要求學(xué)生的，主要不是對事物的局部或某一側(cè)面進行描述，而是注重對事物整體的結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識，以及對事物發(fā)展變化過程的分析理解。所涉及的知識，以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)了科學(xué)知識的應(yīng)用價值，推動了科學(xué)知識的普及，有并于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，打破了過去那種建立在理想化模型基礎(chǔ)上強調(diào)緊扣課本的命題思想，加強了知識應(yīng)用的考查。
所以在做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上還要多關(guān)注社會、觀察自然現(xiàn)象、關(guān)心科技動態(tài)、增強環(huán)保意識、聯(lián)系生活實際去拓寬視野，發(fā)揮想象和創(chuàng)新的潛能。聯(lián)系實際的對象包括自然現(xiàn)象、科學(xué)實驗中、現(xiàn)代生活中、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實際問題。
解決這類問題的關(guān)鍵是要善于挖掘出實際問題的本質(zhì)內(nèi)涵，進行模型化處理，把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，再注意知識和方法的靈活應(yīng)用，問題就迎刃而解。因此，我們要認識到，解題的關(guān)鍵在于從問題中抽象出模型，模型是連接理論知識和應(yīng)用的橋梁，背景知識、實驗事實和經(jīng)驗材料是構(gòu)建模型的基礎(chǔ)，而抽象、等效、假設(shè)、類比等則是構(gòu)建模型的基本方法，學(xué)會如何“脫衣脫帽”提取有用信息，轉(zhuǎn)換成熟悉的物理模型的方法，形成解題思路。
在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該把教材中的“思考與討論”、“做一做”、“閱讀材料”、課本后的專題以及邊框中的文字敘述等，都要認真的閱讀思考。要經(jīng)常對知識進行歸納、整理，形成知識結(jié)構(gòu)、做到融會貫通，才能順暢地解決實際問題。此外，還要關(guān)心自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響，通常這些內(nèi)容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報刊、雜志和廣播電視等新聞媒體中。注意學(xué)科知識在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，以提高學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
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