良性循環(huán)學(xué)習(xí)法需要經(jīng)過六個步驟實現(xiàn):□
1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多?知識范疇擴大?要求也提高了許多。對于許多高中生?經(jīng)常這科上去了?那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以?轉(zhuǎn)變認(rèn)識?首先?要對此有客觀的認(rèn)識?要認(rèn)識到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急?煩躁?但一定要用積極的思想研究問題?要用積極的態(tài)度面對問題?要用積極的行動解決問題。其次?要在改進學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的?除了客觀原因外?學(xué)生是否從自身實際出發(fā)選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)也想改進方法?但總是感到時間不夠?不舍得將寶貴的時間用在學(xué)習(xí)和改進學(xué)習(xí)方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時間投入到具體科目的學(xué)習(xí)上?殊不知這正是犯了一個極大的錯誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法對高三年級的同學(xué)是一種簡便易行?立竿見影的復(fù)習(xí)方法。再次?在掌握了適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的同時?還要有一套可行的復(fù)習(xí)計劃。剩下的時間畢竟是有限的?在這樣的形勢下?只有從戰(zhàn)略的高度來制訂計劃?處理問題才能決勝于千里之外?才能取得事半功倍的效果。□
2.明確戰(zhàn)略明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復(fù)習(xí)計劃。從全部考試科目來看問題?而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時?將各科存在的問題放在一起分成三類?對每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是:
第一類問題是會的卻做錯了的題。分明會做?反而做錯了的?心知肚明是很有把握的題?卻沒做對?還有明明會又非常簡單的題?卻是落筆就錯?確實會?答案就在嘴邊盤旋?卻在考場上怎么也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了?有時試卷發(fā)下來一看?都不太相信是自己答的?當(dāng)時在考場上怎么會做成這個樣子等等。這類問題是低級錯誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對了?一改反而改錯了?或第一遍做錯了?后來又改對了?或回答不嚴(yán)密?不完整的等等。這類問題是記憶的不準(zhǔn)確?理解的不夠透徹?應(yīng)用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會的題。由于不會?因而答錯了或蒙的?或者根本沒有答。這是沒記住?不理解?更談不上應(yīng)用。
策略安排是:消滅第一類問題?攻克第二類問題?暫放第三類問題。有些同學(xué)對待三類問題的策略與此不同?方法有別，有人重點攻第三類問題?輕視第二類問題?忽略第一類問題。這套方案對于個別同學(xué)可能有效果?但對于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微?經(jīng)常是事倍功半?不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯?重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步?效果就相去甚遠。將問題分好類后?首先要消滅第一類問題�！�
3.消滅第一類問題許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”?基于這種認(rèn)識?所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認(rèn)為“馬虎”不是什么大問題?稍一留意即可鏟除。但事實上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認(rèn)定?沒有定量。既是定性?則范圍不清?形狀不定?很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了?下次可能又冒出來了。所以?我的辦法共有六點:
第一、必須明確?具體地找出問題之所在。如有的題做錯了?是由于審題出現(xiàn)失誤?看錯數(shù)字等造成的?那就定義為“審題錯誤”?有的題做錯了是由于計算出現(xiàn)差錯造成的?那就定義為“計算錯誤”?有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯?漏掉了?那就定義為“抄寫錯誤”?有些錯誤是字?詞或字母?符號等寫顛倒了?那就定義為“筆誤錯誤”等等。總之?一定要定義準(zhǔn)確?清晰?具體。
第二、是一定要定量。就是將這次考試的全部科目放在一起分析?查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對試卷進行了分析?講評?這非常重要?同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對解題思路?解析過程?解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語的試卷?語文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起?定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處?“計算錯誤”共五處?“涂改錯誤”共八處……
第三、定目標(biāo)。將定量找出的每一種錯誤?設(shè)定一個經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯誤”?我的目標(biāo)是七處→五處→三處→零?“計算錯誤”?我的目標(biāo)是五處→兩處→零等。
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