第I卷（選擇題）一、選擇題1．A.把中國轉變?yōu)楣I(yè)化 B.恢復和發(fā)展生產力C.奪取全國革命的勝利 D.警惕糖衣炮彈襲擊2．最早舉起反法西斯旗幟的國家是 ( )A．法國 B．西班牙 C．埃塞俄比亞 D．中國3．下列關于1929—1933年經濟危機的敘述，不正確的是A．由美國開始，迅速席卷整個世界B．持續(xù)時間特別長，破壞性特別巨大C．為法西斯主義的傳播提供了條件 D．各主要資本主義國家4．在鴉片戰(zhàn)爭后的半個多世紀里，中國社會發(fā)生了巨變。下列情形有可能出現在該時期的是( ) ①福建廈門某茶農向英國出茶葉，訂單數量急劇增加 ②上海某地主從國外引進機器設備，創(chuàng)辦了紡織工廠 ③外國在華創(chuàng)辦工廠的數量不斷增多，并逐漸合法化 ④清政府曾經允許政府和民間私人創(chuàng)辦近代民族企業(yè)A．①②③④ B．①②③ C．①③④D．②③④孔子第代嫡長孫孔德成孔德成于1920年生于曲阜孔府，孔子第代嫡長孫“衍圣公”240畝，共有廳、堂、樓、房463間“衍圣公府”孔德成A.分封制 B.宗法制 C.中央集權制 D.郡縣制6．A.違反資產階級倡導的法治原則B.無故屠殺中下層平民和反對派C.滿足廣大農民的土地要求D.鎮(zhèn)壓封建勢力和不法投機分子7．關于16世紀的宗教改革，有人曾這樣比喻：“教會原本是教徒與上帝的接線員，于是借助這個電信壟斷地位大發(fā)橫財。自此之后，人人自帶直撥上帝的‘熱線’了�！睆牟牧现心軌蚍从吵龅闹饕^點是（ ）A．主張廢除教階制度與宗教儀式 B．否定信仰上帝 C．宣揚《圣經》至高無上 D．挑戰(zhàn)教皇權威8．A.科學知識 B.選官制度 C.軍事技術 D.教育與政治制度9．面對列強的入侵，無論政府官兵，還是民眾百姓，盡管他們形式不同，手段不一，但是站在民族的立場上，為維護國家主權、捍衛(wèi)民族尊嚴而英勇抵抗外來侵略。下列表述中符合上述內容的有①人民解放戰(zhàn)爭 ②黃海海戰(zhàn)和反割臺斗爭 ③義和團反帝運動 ④抗日戰(zhàn)爭A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④10．19 ( )A．環(huán)球航行的探索 B．世界市場的形成C．殖民擴張的開始 D．資產階級的形成11．在中國近代民族資本主義發(fā)展史上,公認的四位著名實業(yè)家中,江蘇南通籍的是A.張謇 B.周學熙 C.榮宗敬 D.榮德生12．唐代中央設三省。唐初，三省的最高長官者是宰相。后來，凡參加政事堂會議的其他官員，身份也等同于宰相。統(tǒng)治者這樣做的直接目的是：A．提高官員地位，完善中央集權B．擴大民主，讓更多人參政C．分散相權，強化皇權D．分散相權，加強對地方的控制13．關于三省六部制的敘述不正確的一項是A．魏晉南北朝時期逐步形成三省體制B．隋唐時期門下省下設六部 C．唐太宗時政事堂的設立完善了三省六部制 D．宋代三省六部制有名無實在紀念辛亥革命 100周年之際，以孫中山與中國民主革命為主題的翠亨論壇于2015年9月7日在孫中山先生故鄉(xiāng)舉行。有學者提出要用現代化史觀評價孫中山領導的辛亥革命，這是因為辛亥革命A開啟了中國近代化的大門 B．暴力推翻了清朝的統(tǒng)治 C推動了中國的政治民主化 D．實現了中國社會的轉型1984年冬天，南非的圖圖主教在紐約的一次演講時說：“白人傳教士剛到非洲時，他們手里有《圣經》，我們（黑人）手里有土地。傳教士說：‘讓我們祈禱吧！’于是我們閉目祈禱�？墒堑轿覀儽犻_眼時，發(fā)現情況顛倒過來了：我們手里有了《圣經》，他們手里有了土地�！边@主要表明A種族觀念是種族問題產生的根源 B共同的地域是民族存在與發(fā)展的基礎C宗教曾充當殖民擴張的工具 D．共同的心理素質是區(qū)別民族的顯著標志下列圖片中反映的藝術流派不同于其它三幅的是A．儒家思想與墨家思想都順應了當時統(tǒng)治者的需要B．在“有教無類”思想下，儒家與墨家都廣收門徒 C．兩家思想代表了新興階層需要，社會基礎較廣泛D．儒墨兩家思想都符合當時統(tǒng)一的歷史發(fā)展趨勢 18．鼎本來是日用的飲食容器，后發(fā)展成為祭祀的“神器”，并被罩上一層神秘而威嚴的色彩�！蹲髠鳌酚休d：“桀有昏德，鼎遷于商；商紂暴虐，鼎遷于周”。這句話反映出（ ）A．鼎在古代多作為禮器使用 B．鼎是宗法制盛行的主要見證D．鼎是神權與王權結合的信物C．鼎是國家政權的象征19．“從十月革命的全過程和蘇俄初期的社會主義建設歷程可以看出，俄國十月革命不是馬克思主義原來意義上的社會主義革命。"以上觀點認為十月革命（ ）A．B．C．D．20．“開始把世界本原、社會、人生融為一體，使中國傳統(tǒng)思維中有了更強的思辨色彩，這是一個了不得的成就，對后世有重大影響�！边@段話評價的是 A．荀子思想 B.董仲舒新儒學 C.宋明理學 D.維新思潮第II卷（非選擇題）二、綜合題21．（1）根據所學歷史知識，分析東京商業(yè)繁榮的主要原因。（2）當時經汴河往東京的稻米主要產自 （ ） A、華北平原 ?B、漢中平原 ?C、太湖平原 D、江漢平原（3）直接導致北宋城市商業(yè)衰落的政治原因是什么？（4）北宋后，黃河累次泛濫，汴河河道淤淺，漸至涸廢。試分析黃河該河段經常泛濫的原因。（5）如今古城開封煥發(fā)了新的青春。旅游業(yè)已經成為該市新的經濟增長點和第三產業(yè)的龍頭，2002年旅游收入已占該市國民經濟生產總值的10.9%。分析該市為什么把發(fā)展旅游業(yè)作為“興市之本”。22．（11分）閱讀下列材料，回答問題：材料一 現代化是人類社會的一次轉型，是文明方式的一次轉換。現代化用工業(yè)生產力取代農業(yè)生產力，在此基礎上引發(fā)了社會的整體變動，從而實現從農業(yè)文明向工業(yè)文明的轉變�！F代化的第一步是在政治領域首先邁出的……政治條件的成就給經濟發(fā)展創(chuàng)造了前提，工業(yè)革命就是在這種背景下啟動的�！I(yè)革命一旦在某個國家開始，現代化的壓力就形成了，迫使與它相鄰的所有國家緊緊跟上……現代化在動蕩中迅猛推進�！瓕Ρ磺致缘貐^(qū)而言，問題表現得越來越清楚：它原有的文明難以抵御歐洲國家的入侵……它遲早要使人們認識到：只有接受變革，才有可能生存�！瓘�19世紀中葉開姑，現代化躍出歐洲，向亞非大陸推進�！幾藻X乘旦《世界現代化進程》材料二 19世紀六七十年代俄國機器制造業(yè)統(tǒng)計表時間企業(yè)數工人數量產值（千盧布）1860年991160079541879年2874200051937 ——摘編自《世界近現代史》材料三 1870-1940年日本以每年約4%的增長速度才以極落后的狀態(tài)轉變?yōu)橐粋�主要的工業(yè)國。回答下列問題：（1）依據材料一，概括“現代化”的基本含義。(不得摘抄原文)（2分）（2）19世紀50年代哪一事件的發(fā)生使俄國倍感現代化的壓力”（2分）?為打破現代化的瓶頸，“緊緊跟上”現代化浪潮，亞歷山大二世采取了什么措施?（2分）依據材料二，概述此舉對俄國現代化進程的影響。（2分）（3）據以上材料，俄、日兩國走上現代化道路的方式有何共同點?你從中能得到什么啟示?（3分）23．材料一 人性之善也，猶水之就下也。人無有不善。水無有不下¨…人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣�！陷V《孟子?告子上》材料二 若夫目好色，耳好聽，口好味，心好利，骨體膚理好愉佚，是皆生于人之情性者也¨…是性人為之所生，其不同之征也�！А适ト嘶远饌危瑐纹鸲Y義，禮義生而利法度�！垱r《茍子?性思》材料三 知是心之體，心自然會知。見父自然知孝，見兄自然知悌，見孺子入井自然知側隱，此便是良知，不假外求�！蹶柮鳌秱髁曚洝凡牧纤� 因為我們還不知道美德的本性和性質，我們也必須在一個假設之下來問美德是否由教育而來的問題，就像這樣：如果美德是屬于這樣一類心靈的善，它是否應該由教育而來？讓我們假設第一個假設是知識或不是知識——在這種情形之下，它是由教育來的或不是由教育來的？．¨¨但美德是否由教育而來的呢？或毋寧說，是否每一個人都能看到只有知識是由教育而來的呢？——蘇格拉底請回答：（1 ）根據材料，分別概括孟子、荀子、王陽明、蘇格拉底在人性觀問題上的主張。（4分） （2）根據材料并結合所學知識，為擴展人的善性，他們分別提出了怎樣的解決途徑？ （4分）⑶根據材料并結合所學知識回答，東西方先哲強調的共同問題是什么？其側重點及目的有何不同？（5分）參考答案1．B【解析】在1949年召開的七屆二中全會上，毛澤東指出從現在起，黨的工作重心必須由鄉(xiāng)村轉移到城市，恢復和發(fā)展生產力;提出了促進革命取得全國勝利的方針;規(guī)定了革命勝利以后，黨在政治、經濟、外交方面的基本政策，以及實現工業(yè)化，建設社會主義的總任務;告誡共產黨人警惕糖衣炮彈的襲擊等，3．D【解析】面對經濟危機，各國主要的資本主義國家高筑貿易壁壘，提高關稅，加劇了資本主義國家之間的關系，所以D錯誤 ，ABC表述正確。4． A5．B6． A【解析】 7．D8．D【解析】材料選擇題的關鍵是理解材料。題干中的主要信息是 人才、學校、科舉、官制，由此可以判斷。9．C10．B 【解析】材料反映了國際貿易的發(fā)展，原料可以 從世界各地攫取，商品可以供世界各地消費，反映了“世界市場的形成”。 11．A12．C【解析】試題分析：中國古代通過直接削弱相權來加強皇權后，具體措施在各代的表現各不相同，唐代將宰相職權一分為三，繼而為多，宋代承襲這一做法，明代更是直接將宰相制度廢除，故答案選C。考點：中國古代加強專制主義中央集權的方式。 點評：解答此題的關鍵是要掌握中國古代專制皇權是如何強化的。從唐代開始，宰相的職權被一分為三，繼而再加細分，宋代沿襲這一做法，終于使得宰相的職權極大削弱，但與此同時卻造成了冗官現象和政府機構效率低下。明代，宰相制度被廢除，皇權與相權的矛盾有了最終江蘇省淮陰中學2015屆高三上學期期末考試試題 歷史
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