進入高三階段，學生的學習知識量和知識難度越來越大，尤其是數(shù)學復習課上習題量的大大增加，使得學生感覺到力不從心。因此，作為高三教師如何引導學生在高三數(shù)學復習中抓住主體，合理利用時間，提高學習效率內，是我們每個教師必須追求的目標。筆者結合高三數(shù)學教學的實際情況，通過反思和總結，認為教師高三數(shù)學復習中應注意以下幾點策略：

　　一、對大綱的學習和研究

　　1.學習考綱看要求�！犊荚囌f明》是由國家教委考試中心頒發(fā)的高考法定性文件，規(guī)定了考試的性質、內容、形式等，特別是明確指出了考試內容和考試要求，也就是說要考的知識點及各知識點要考到什么程度均有明確規(guī)定。知識要求：這里的知識是指教學大綱所規(guī)定的教學內容中的數(shù)學概念、性質、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學思想方法．三個層次：了解、理解和掌握、靈活和綜合運用．能力要求：這里的能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識．大綱對上述能力作了細化說明，并提出了明確的要求．個性品質要求：個性品質是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀．具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數(shù)學的美學意義．因此，在復習中我們要嚴格按照《考試說明》中所規(guī)定的內容和要求去復習。這樣才能做到有的放矢，少走彎路，不故意撥高要求，增強教學的針對性。

　　2.鉆研課本找標準。其一，現(xiàn)行課本是全國統(tǒng)一的，這不僅僅是內容上的統(tǒng)一，而且定義、定理、公式等敘述上的規(guī)范，符號上的使用也是統(tǒng)一的。無論資料上、參考書中怎樣敘述，如何使用符號，但課本是標準。其二，許多高考題課本中有原型，即由課本中的例題、習題引伸、變化而來。由此可見脫離課本的復習是不可取的，我們應該以課本為標準，以課本為基礎，加強對課本的研究和復習才是根本，特別應將課本中的題目加以引伸、拓寬、變化，做到舉一反三，觸類旁通，使學生打好基礎。

　　3.研究考題看形式。高考命題堅持以“兩個有利”為指導思想，即有利于高校選撥新生，這說明高考是一種選撥性考試；有利于中學數(shù)學教學，這說明高考雖然是一種選撥性考試但必須以中學數(shù)學為基礎進行考試，也必須考慮中學數(shù)學教學的實際水平和目標。因此，高考題必將對中學數(shù)學教學發(fā)揮十分重要的導向作用。所以，無論復習哪部分內容，我們都應該認真的分析、研究近幾年的高考題對這部分內容的考查情況，如考試題目難易程度，考查知識點的情況等都要做到心中有數(shù)，切實提高復習效率。

　　4.推敲評價找方向。

　　每年高考評卷結束后，國家教委考試中心要集中各省、自治區(qū)、直轄市的大、中學教師、教研員、評卷負責人及考試研究人員代表，召開高考評卷總結暨全國高考試題評價會，進行廣泛交流和深入研討，根據(jù)各地定性分析材料和全國抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)，最后形成當年的全國高考數(shù)學試卷評價報告。如評價報告中有難度分析、信度分析、效度分析，還有抽樣統(tǒng)計情況。通過認真學習、研究、推敲評價報告，我們可以知道許多信息和高考題的改進方向，可從評價報告中找到復習的方向。

　　二、對命題特點的分析

　　通過多年的高考我們發(fā)現(xiàn)，高考命題不外乎以下三個方面：1、重視數(shù)學基礎，體現(xiàn)基本方法、基本數(shù)學思想等數(shù)學素質。2、注重能力立意，體現(xiàn)新觀念。檢測學生個體理性思維的深度和廣度，能力層次的分布也較均勻，顯現(xiàn)以能力立意的命題策略。3、充分考慮文、理學科差異，體現(xiàn)人文精神和人文關懷。

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