歷史：完善微觀體系構(gòu)建宏觀體系，提高學(xué)生得分能力。（王劍）

　　我們認(rèn)為，高三后期歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)有三大任務(wù)，即完善微觀知識體系、構(gòu)建宏觀知識體系、提高學(xué)生的得分能力。

　　1、完善微觀知識體系�！氨匦逎L動復(fù)習(xí)”，要求學(xué)生每天拿出10分鐘回顧前兩節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和核心概念，用一定的時間把三本必修反復(fù)學(xué)習(xí)回顧三遍�！皢栴}督促提升”，所設(shè)置的問題不要單純考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生死記教材，而是要圍繞核心概念運用材料設(shè)計出有質(zhì)量的問題，這樣既可以鞏固核心概念，又可以加深學(xué)生的理解�！板e題思路回首”，把一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的典型習(xí)題拿出來，用投影展示，讓學(xué)生進行思路分析，既鞏固原有知識，又鍛煉學(xué)生的思維。此外，還要進行變形訓(xùn)練，以便讓學(xué)生真正掌握。

　　2、構(gòu)建宏觀知識體系。我們將課標(biāo)內(nèi)容整合為14個通史專題，全力以赴在“通”字上下真功夫。首先，要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)明白紙，其主要內(nèi)容包括按照專題順序整合課標(biāo)、考綱和教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科自習(xí)上做好對涉及章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。其次，要做到組、備結(jié)合，既主備課人負(fù)責(zé)編寫學(xué)案、作業(yè)和自助，并準(zhǔn)備詳細的講義，在教研時上課，校對人評課，全體教師研課，然后由主備課人完善資料供大家使用。最后是課堂互動，整合內(nèi)化。課堂上，要在黑板上劃年代軸，根據(jù)政治、經(jīng)濟、文化三大塊，想教材、翻教材落實同一時期的史實，并做好階段特征的總結(jié)，這是后期復(fù)習(xí)的著力點。

　　3、提高學(xué)生得分能力。“作業(yè)高仿真”，題型要突出材料，側(cè)重開放性試題，注重打破思維定勢，尤其是主觀題避免零敲碎問，做到古今貫通，中外關(guān)聯(lián)�！爸v評擊要害”，習(xí)題講評的模式是思路分析、知識回扣、錯因分析，讓學(xué)生知其然，知其所以然，知其所以不然，并且注重規(guī)范的落實、方法的指導(dǎo)。在落實鞏固上，課前核對答案，完善知識；課中跟緊老師，糾正思維；課后反復(fù)琢磨，提升能力。

　　華山絕境，頂有過路。只要完成以上三項任務(wù)，就一定會取得理想成績。

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