打造化學高效課堂是提高教學質(zhì)量的主要途徑，它可以讓學生身心健康發(fā)展，全面發(fā)展學生的各種能力，更好地實現(xiàn)教育最終目的，也是我們現(xiàn)代教育的趨向。為此我總結(jié)一下自己在這方面的做法，希望和廣大同仁共同磋商。

　　一、更新教學觀念，突顯學生的主體地位

　　觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，在以往的教學過程中，教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用，強調(diào)了教師的教而忽視了學生的學，使教師成為了講師，而學生卻成了聽眾，束縛了學生的思維。長期以來的角色錯位必然挫傷學生主動學習的積極性，使學生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標是格格不入的。為此教師要改變教學觀念。德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞”，我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是看學生掌握了多少，新課改的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進舊的課堂教學模式，構(gòu)建以學生主動參與，師生雙向互動，探究創(chuàng)新為主新的課堂教學模式。

　　特別是強調(diào)要以學生為主體，客服硬性灌輸，包辦代替等現(xiàn)象，把學習主動權(quán)還給學生，突顯學生的主體地位

　　二、激發(fā)學生學習化學的興趣

　　興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學生去學好功課的內(nèi)在動力，因此，在新課程教學過程中，必須調(diào)動一切因素，積極激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑，引人入勝的情景，激發(fā)學生強烈渴求知識的欲望，是他們自覺地，主動地探索問題，尋求知識目標用自己潛藏的內(nèi)在動力去突破重點，難點，從而取得更好的成績。

　　（一）創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學生的興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”。一個新穎精致的開頭，會給學生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個良好的氛圍，吸引學生迅速進入本堂課的情景之中，掀起學生積極情感的浪潮，激發(fā)學生的學習興趣。（二）從聯(lián)系生活入手，學以致用，誘發(fā)學習興趣。心理學研究表明，學習內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，在教學中，教師必須從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，找準學習內(nèi)容與生活實際的切合點，把學生熟悉的題材引入課堂教學中，使學生體驗到化學與日常生活密切的聯(lián)系。

　　三、突出學科特點，重視實驗教學

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學教學離不開實驗，化學實驗生動直觀有效，是培養(yǎng)學生觀察能力，思維能力和動手操作能力最好的教學手段之一，也能使課堂呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機。例如：在緒言課中可給學生做一組化學魔術(shù)：將兩瓶“白酒”（碳酸鈉 酚酞）混合后就變成了“紅酒”，“紅酒”中加了另一種“白酒”（稀鹽酸），“紅酒”立即變成了“汽水”（產(chǎn)生大量的氣泡），把“汽水”中產(chǎn)生的氣體再通入另一種“白酒”中（石灰水），“白酒”又變成了“牛奶”（有白色沉淀），這樣學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的探究欲望，保證課堂高效率地進行。

　　四、優(yōu)化課堂語言，調(diào)動情感因素激活課堂

　　蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生每時每刻都在進行的心靈的接觸”。教師的一言一行，一舉一動，都會增進師生的情感交流，激活課堂。語言風趣，幽默，富有激情的老師會成為學生心目中的偶像，對老師偶像的崇拜，容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學習的動力，從而促進教學有效性的提高。

　　作者：劉曉琰

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaoyi/295426.html

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