家長“愛的鼓勵”成高考考生最怕“緊箍咒”
文：重積累整合 強化動筆訓練
考生最后階段最重要的還是要進行歸類、整合和積累，進行必要且盡可能豐富的儲備。比如名句名篇的積累，文學名著的積累，作文素材的積累等等。只有不斷地歸類、整合和積累，才能提高復習的整體意識與層次，才能解決文本看不懂和文章無內容等問題。
不管是古詩文閱讀，還是現(xiàn)代文閱讀，關鍵在讀懂文本，特別是對文本的細讀�？忌挥兄匾暥嘧x、精講、精練，才能真正提升閱讀能力。
時文短評復習，重在掌握概括的方法和簡述觀點、理由的方法。評述要評在點上，不要泛泛而談。語言要精練、嚴謹，結構要小巧完整。
最后階段一定要強化動筆的訓練，提高答題速度和答題質量。學生只有動筆寫了，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，特別是一些基礎性的問題，比如錯別字和病句；如果不寫，這些問題就會被遮蔽。
寫作要注重真實性和有個性特征。抒情要抒真情實感，不為文造情；記敘要記真實見聞，不虛假編造：議論要議自己的所思所想，不人云亦云。倡導樸實的文風，力戒浮夸的文風。
萬名考生棄高考：理性回歸還是頭腦發(fā)熱？
數(shù)學：抓住六大內容 進行專題復習
考生要明確高考試題的命題要求、范圍及其規(guī)律，弄清重、難、熱點問題。重點放在對基本概念的理解與應用、提高分析問題和解決問題的能力上。
考生對偏、難、怪題，應堅決放棄，決不猶豫，減少復習的盲目性，切忌陷入“題海戰(zhàn)術”的誤區(qū)。
高考六個大題考查的內容相對穩(wěn)定，結合《考試 大綱》，通過分析歷年高考真題，不難發(fā)現(xiàn)：主干內容??函數(shù)與導數(shù)、數(shù)列、三角、立體幾何、解析幾何、概率等六大板塊內容都是每年高考的必考點。要注意突出這些重點內容的復習，對這些板塊要有計劃地進行專題復習與訓練，不但要熟悉這些知識點，更要研究這些板塊的常考點，注重學科的內在聯(lián)系和知識的綜合。專題復習不應再注重知識結構的先后次序，應該以解決問題為目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。
臨考前的模擬訓練是十分必要的。學生通過練習，不但訓練解題技能，而且要從中發(fā)現(xiàn)知識缺漏和方法欠缺，并有目的地進行補缺補漏。同時，每次練習后應讓要適當?shù)胤此蓟匚�，體會這些內容反映的數(shù)學思想方法。
新政解讀：“異地借考”無關高考錄取
英語：掌握2500個單詞 選擇有針對性試題
夯實語言知識基礎，掌握基本技能和基本方法，提高綜合語言運用能力仍應貫穿后階段的復習教學全過程。
從質檢考試分析表明，不少學生的語言基礎知識薄弱，與高考的能力要求還有較大的差距。主要體現(xiàn)在詞匯量小，常用詞匯的運用和拼寫困難，基礎語法未過關，運用中失誤較多。
詞匯是英語學習和能力提高最重要的基礎之一。從應對高考來說，學生仍應把掌握《考試說明》附錄詞匯表I和表Ⅱ中約2500個要求掌握的單詞作為復習重點。如掌握最常見常用的動詞、名詞、形容詞等的詞組、短語、搭配、句型、構詞、辨析等。
考生要選擇一些有代表性的試題進行訓練，對歷年高考的熱點、難點知識、易錯易混點、“知識陷阱”題等命題意圖、解題思路、解題規(guī)律有清晰地了解和把握，提高分析問題和解決問題的能力。不要以“題海”替代最后階段的復習。對粗制濫造的及偏、難、怪、異的題目堅決不做。
最后階段，學生要重點提高自主學習能力，掌握學習策略。掌握解題中的先易后難、認真審題、預測信息、猜測詞義、列出要點等技巧。
文綜
政治：理解時事大事 “以小見大”
學生要在理解基礎上概括和抽象，簡化后記憶。在熟悉各個知識塊的基本觀點的基礎上，構建知識內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。
考生要加強讀題方法和答題思路的訓練。審題時小心謹慎，把握立意。在閱讀量和題量都較大的文綜卷中，題中的每個字句一般都是與審題和答題有關的，閱讀時不得馬虎。
選擇題，要根據(jù)題目不同形式掌握多種判斷的方法，如關聯(lián)法、排異法、類比法、推理法等。主觀題加強讀題訓練，學會從情境材料中提取有用信息，尋找答題思路。
題型訓練是提高考生答題能力的重要渠道。但訓練一定要少而精。練習還要講究速度，在答題中合理安排答題順序，適當調整答題時間，爭取做到先易后難，限時作答。
在時事熱點掌握中，考生不要大量地死記大事要事，要正確地理解大事，將熱點大事與身邊的生活小事，自己的社會生活參與結合起來，“大事化小”“以小見大”。學會對熱點問題的思考與分析，運用熱點問題來論證和探究問題。
歷史：查缺補漏 進行規(guī)范化訓練
考生要查缺補漏，夯實基礎，提高復習的針對性與有效性。從省質檢中暴露的問題是“高不成低不就”現(xiàn)象，即忽視教材的基礎知識、基本能力以及史學方法，而熱衷于背誦加題海練習，造成基礎不扎實而能力提不高現(xiàn)象。
考生必須以基礎知識的把握促學科能力的提高；對課程內容的重點與難點進行分類匯總，明確知識體系，加強對歷史概念、階段特征、文明演進（歷史線索）的準確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質認識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結�？忌ㄊ芬庾R差、時代感欠缺，閱讀與表達能力不足等暴露的問題，在最后階段應回歸教材，補缺補漏。
考生在訓練時要加強審題、解題的規(guī)范化， 在審題、解題訓練中，找出問題的關鍵詞、按照設問的程序、結合所學知識恰當?shù)剡\用歷史學科術語、條理清楚、邏輯嚴密地表達出來。這樣的規(guī)范化訓練對于提高和鞏固復習的成效至關重要，不可或缺。
地理：頭腦中要有重要的思維地圖
省質檢中，部分學生暴露的一個突出問題是“雙基”不夠扎實，無法靈活地對知識進行遷移與應用。最后階段的復習中學生要拾遺補漏，夯實基礎，突出主干。
學生要將理解每個知識點，逐一排查易錯易混點。注意知識的歸納與整理，構建有利于解題的知識體系，掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能，特別要加強對地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉換等內容的訓練。
考生要掌握地理圖表的學習方法。在頭腦中形成“中國地形圖”“中國政區(qū)圖”“東西半球及大洲、大洋分布圖”“世界氣候類型分布圖”“世界政區(qū)圖”等重要的思維地圖，熟悉中國分區(qū)圖、世界各大洲圖及經(jīng)緯線與大洲和中國的關系。
學生要重視地理能力的訓練。提高解答綜合分析問題的能力，要從自然及人文、社會因素入手，應用多種分析思路與方法去解決問題，用地理視角去觀察社會、自然中復雜的地理現(xiàn)象，并養(yǎng)成綜合全面解釋這些問題的習慣與思維方法，還要構建解決綜合性問題的知識體系與解題技巧。
此外，考生重視地理審題能力的訓練，答題時要反思解題思路是否正確。
理綜
生物：掌握16個實驗內容 能舉一反三
根據(jù)考試反映出來的問題，有針對性地補缺補漏�？忌貧w課本，準確把握概念和原理，梳理單元知識點，構建學科內知識體系，特別要注意提高應用生物學專業(yè)術語來表達、闡述基本的生物學現(xiàn)象、概念、方法和原理的能力。
實驗探究能力是學生生物科學素養(yǎng)的重要部分，高考中所占比重大。實驗試題素材的不可預測性，使得考生非常容易丟分。教材中的實驗，特別是《考試說明》中明確指出的16個生物實驗、實習、研究性學習的內容不僅要掌握，而且要學會舉一反三，提高解答實驗試題的能力。
考生還要精選題目，訓練提高。審題、分析、解答三個過程逐一過關。要著重了解試題的主要知識背景與能力要求，同類型試題的一般解題和命題思路以及變式練習，最后才是試題的答案�？忌蓞⒄崭呖碱}所給的標準答案，分析自己答案存在的差異，提高自己答題的準確性。
此外，考生最好要建立錯題集。收集自己在歷次考試中的錯題，分析其中的錯誤原因，比如是解題方法上的、知識點缺漏的或者是習慣性的錯誤等等，及時糾正補漏。
物理：易錯易混概念 要徹底弄清
要緊扣考試 大綱，補缺漏掃盲點。首先，對于基本概念、基本規(guī)律、基本方法掌握不扎實的，要繼續(xù)給予關注，特別是易錯、易混的概念考生要徹底弄清，不留知識死角；其次要提高在新情景下分析問題、解決問題的能力�？忌獜淖约旱膶嶋H情況出發(fā)，進行有針對性的查缺補漏，同時要對照考試說明的知識點，掃除盲點。
可通過歸類比較等形式，將分布在各章節(jié)內零散而又有內在聯(lián)系的知識串一串，沿著知識的點、線、面、體構建知識框架，形成知識網(wǎng)絡，從新的高度把握整個知識結構體系，使知識融會貫通�？梢詫⑾嗤}型、相同知識點內容的試題進行歸類比較，尋找規(guī)律，總結方法。
實驗的復習關鍵在實驗原理、實驗設計思想的理解和運用�？忌煜た荚囌f明中所列的實驗，掌握實驗目的、實驗原理和方法以及實驗裝置、所需器材等。
考生在復習中要自覺提高表述能力�？啥嗫唇旮呖荚囶}提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。要把重要關系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式堆積式解題習慣。
化學：回歸課本 關注知識的應用
回歸課本，全面、系統(tǒng)地落實《課程標準》《教學要求》和《考試說明》中的各個知識點�？忌私�高中化學學科的知識體系和知識主線，明確重點知識、主干知識及關鍵點、易錯易混點。對知識進行同類歸納、異類比較、橫縱聯(lián)系、點面結合。
考生要重視理論聯(lián)系實際，關注學科知識在生產(chǎn)、生活、科技中的應用，復習中應有機融入自然、社會與科學發(fā)展的熱點問題。加強獲取、處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。注重“將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決化學問題”的能力；注重“將分析解決問題的過程和結果用正確的化學用語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并作出解釋”的能力。
要練習科學探究思維歷程（提出問題??作出猜想??實驗設計??數(shù)據(jù)處理??得出結論）的探究性實驗試題。并在具體知識與技能（如元素化合物知識、基本概念與理論、化學實驗、化學計算等）的基礎上，通過問題解決，感悟解決問題的化學思想方法，關注化學核心觀念（元素觀、分類觀、微粒觀、結構觀、動態(tài)觀、定量觀等）的建構，以增強能力。
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