新增內(nèi)容不宜拓展延伸
今年考試說明中的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，新增了“了解氫鍵的存在對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響”。曹金星建議考生，對于新增的知識在以后的備考練習(xí)中應(yīng)適當涉及，但選題時要控制試題難度，不宜拓展和延伸�！耙驗椤畾滏I的存在’僅限定在考查‘對物質(zhì)物理性質(zhì)’的影響，比如溶解性、熔沸點等�！�
此外，在《有機化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中，有一處知識點做了修改：了解有機化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機化合物的同分異構(gòu)體(不包括手性異構(gòu)體)，括號內(nèi)容改為“不包括順反異構(gòu)體和手性異構(gòu)體”�！按颂幮薷倪M一步明確了順反異構(gòu)不作要求，其實是降低了考試難度。也就是說我們在以后同分異構(gòu)體復(fù)習(xí)中，只要注重碳干異構(gòu)、位置異構(gòu)和官能團異構(gòu)就可以了�！�
“今年考試說明中題例變化較多，共變化15題，但多屬于同類置換�！辈芾蠋煼治稣f，題例變化總體上有兩個特點：一是試題主要來源安徽近年高考試題（共6題）。二是少數(shù)試題出現(xiàn)了知識點轉(zhuǎn)換，如例21，由原來單一的分散系試題轉(zhuǎn)化為綜合考查強弱電解質(zhì)、離子化合物、膠體的制備、電解原理以及物質(zhì)的量計算等相關(guān)知識點。
鞏固熱點預(yù)防老題新出
離子共存題、電子排布式的書寫、實驗操作、異常現(xiàn)象的分析、電化學(xué)題、化學(xué)平衡題、離子濃度大小比較和表格實驗選擇題、熱化學(xué)方程式等熱點年年考，高考往往利用信息題和材料題對熱點知識進行老題新出，“我們要加大信息的采集和新材料的加工，以便考試中減少對試題的陌生度�！辈芾蠋熣f。
“分析四年考題，我們發(fā)現(xiàn)試題難度、題型設(shè)計基本固定，且難度適中。”曹老師說，在Ⅰ卷選擇題中知識點考查比較固定，比如離子共存問題是安徽卷首創(chuàng)，也是最大亮點，這四年來一直在考；但是也有變化，2010年引入限制條件的離子共存，的題干設(shè)置更是別具一格，不僅要求原溶液中微粒要共存，而且通入二氧化碳后依然共存。
卷第25題為原子結(jié)構(gòu)與元素周期表題、27題為工藝流程題、28題為實驗探究題，“這些題的流程設(shè)置方式和考點考查基本不變，未知結(jié)構(gòu)的有機物只有兩種，其余均給出結(jié)構(gòu)簡式，在流程中引入陌生反應(yīng)，以增加試題的陌生度�！辈芾蠋熣f，比如Ⅱ卷第25題2009~均考查了熱化學(xué)方程式的計算，而則換成了離子方程式的書寫。
談備考
夯實基礎(chǔ)提升解題能力
“對于基礎(chǔ)知識，我們一定要認真梳理，找到自己的薄弱之處進行重點突破，一個問題今天可以是你的薄弱，明天也可以是，但后天一定要變?yōu)槟愕膹婍�，不要把問題包袱帶入考場。”
曹金星老師說，考生后期復(fù)習(xí)要針對考試說明的要求，夯實基礎(chǔ)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
考生要針對典型的元素及化合物以及有機物中不同官能團衍變關(guān)系來設(shè)計相應(yīng)的推斷題，訓(xùn)練多方向進行推理，提高推理分析能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題來模擬，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)�！霸囶}回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此我們應(yīng)重視教材上的所有演示實驗和分組實驗�！辈芾蠋熣f。
專項訓(xùn)練要提升準確度
高考化學(xué)在理科綜合中考查的主要是對概念與理論部分的知識應(yīng)用，特別是對離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、基本實驗、電化學(xué)原理、電解質(zhì)溶液中離子關(guān)系、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念及其相關(guān)計算將作重點考查�！癐I卷題量不多，共計四題，難度不大，但對細節(jié)要求較多，語言表達要求更準確，知識面更廣，有很多知識來源于課本又高于課本，從課本上延伸出來的�！�
理科綜合考試中如何平衡各門學(xué)科的時間是不少考生頭疼的問題，曹老師建議考生進行限時訓(xùn)練，“一般七題選擇題控制在15分鐘左右，四道大題按35分鐘左右分配時間。這就要求專題復(fù)習(xí)中要和選擇題、填空題、簡答題等專項訓(xùn)練結(jié)合起來，加快解題速度和準確度。”
提醒
溫故知新查漏補缺
當一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在某些基礎(chǔ)知識掌握不牢或基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ睢⑺季S的變通性差等問題，因此曹金星提醒考生，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進一步嚴格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，“采取多提問、多動筆、邊總結(jié)邊糾正的方法，一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。”
“每一次練習(xí)或考試后，考生都要及時反思和糾正，對差錯做出深入分析，找出錯誤根源�！辈芾蠋熣f，考生要對出現(xiàn)的差錯做記錄，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點，在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1033831.html
相關(guān)閱讀：高中化學(xué)知識點：比例模型