根據(jù)課程標準和學時要求，高一化學必修2第三章的有機化學中的內容，沒有完全考慮有機化學本身的內在邏輯體系，主要是選取典型代表物，介紹其基本的結構、主要性質以及在生產、生活中的應用，較少涉及有機物的概念和它們的性質。而選修5有機化學基礎建立在化學必修2中“重要的有機化合物”的基礎上，目的就是引導學生比較系統(tǒng)、深入地學習有機化學基礎知識。所以我們必須理清兩者的關系，調整與整合授課內容。

　　一、用官能團作為橋梁，用典型有機物作載體整合課本內容教學

　　1.烴的性質

　　我們還是先學習最熟悉的甲烷，從甲烷的性質入手，過渡到烷烴的性質，烷烴的命名，同系物，同分異構現(xiàn)象；再從乙烯開始，到乙炔，歸納出飽和烴和不飽和烴的性質。再過渡到苯的性質，苯的同系物命名，芳香烴的性質。因為苯的性質比較特殊，它的化學鍵是介于單鍵與雙鍵之間的一種獨特的鍵。所以它既有飽和烴的性質也有不飽和烴的性質。學生學完了烷烴與烯烴后再學苯的性質就相對容易掌握。

　　2.醇、酚、醛、羧酸、酯、鹵代烴的性質

　　醇、酚、醛、羧酸、酯、鹵代烴的性質主要是官能團的性質，也可以說是烴的一些衍生物的性質，學生剛學完烴的性質，現(xiàn)在再接著學習這些烴的衍生物，從結構上不會太陌生，教學內容上起到一個很好的過渡作用，學生自然就比較容易理解與掌握。

　　醇的性質以學生熟識的典型的乙醇（酒）入手，從乙醇的7個特殊性質引申到醇的同系物的性質也就是羥基鏈在鏈烴基上的性質，自然就過渡到羥基鏈在苯環(huán)上酚的性質。

　　按照醇的氧化得到醛，醛的氧化得到酸，酸與醇的反應得到酯，這一線索就把醇、酚、醛、羧酸、酯的知識連成了一條線。但要注意的是學到這里時，不要把油脂一并學習，讓它放到選修5的第四章“生命中的基礎有機化學物質”時與糖類，蛋白質三個一同學習，這樣既能分散難點，又能讓知識更有系統(tǒng)性。

　　在我們的實踐過程中，有些教師也提出為什么不把鹵代烴放在烴的性質后面馬上學習呢？烴與鹵代烴不是很自然過渡嗎？課本選修5第二章的標題也是烴和鹵代烴，它們兩者都是放在一起學習的。后來我們在科組活動上也提出了這個問題，最后大家還是認為不把鹵代烴放在烴的性質后面馬上學習的好。鹵代烴的性質最重要的是取代反應（水解反應）和消去反應，鹵代烴取代反應在氫氧化鈉的水溶液條件下得到了醇，消去反應在氫氧化鈉醇溶液條件下得到烯烴，這些反應的條件很容易讓學生混淆，如果接著下來又學習醇、酚、醛、羧酸、酯的話，讓學生感覺到有機化學太難，無規(guī)律，不容易掌握，從而降低了學習有機化學的興趣。鹵代烴取代反應得到醇，消去反應得到烯烴，這與前面學習的醇、烯烴起到一個首尾呼應的作用，我們在構建知識網絡時就不是一條線而是一個圓，一張網。在以后的實踐中也證實了我們這樣對教材的處理是恰當?shù)摹?/p>

　　二、添磚加瓦，查漏補缺，使有機化學的知識體系更完善

　　學完烴的性質與烴的衍生物的性質后，官能團的“功能”模塊知識就基本學完了，我們還必須把化學必修2第三章的有機化學與選修5有機化學基礎的一些枝節(jié)與遺漏的內容整合完畢。

　　1.命中的營養(yǎng)物質

　　化學必修2第三章的第四節(jié)基本營養(yǎng)物質與選修5第四章生命中的基礎有機化學物質，整合在一起學習，因為它們主要是生命中的營養(yǎng)物質：油脂、糖類、蛋白質、氨基酸等的知識，與前面學習的酯與羧酸有一定的聯(lián)系。

　　2.機物的結構特點

　　選修5有機化學基礎第一章認識有機化合物的第一節(jié)有機化合物的分類，第二節(jié)有機物的結構特點，我們就當成是前面學習的一個歸納與總結，不當做是一個新的內容來授課。

　　3.研究有機化合物的一般步驟和方法

　　選修5有機化學基礎第一章第四節(jié)的研究有機化合物的一般步驟和方法，主要是介紹有機物的一般研究步驟和方法，內容繁多，涉及的其他知識較廣、較新，學生比較難掌握，但在高考中的出現(xiàn)率不高，不宜拓展加深。

　　4.有機合成

　　我們把選修5有機化學基礎第三章第四節(jié)有機合成與選修5第五章進入合成有機高分子化合物的時代整合學習，這兩個部分分別對簡單的有機物合成和復雜的高分子化合物的合成方法作了詳細的介紹。這兩個部分其實是對有機化合物各種性質的綜合運用，也是對學生熟悉各種官能團性質程度的大檢閱。它能對全部所學的有機化學知識進行考查，所以高考中有機合成被放在化學科目的大題第一題，占有非常重要的地位。

　　必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊基礎上的拓展與深化。我們選擇靈活機動的授課方式，大膽嘗試，大膽實踐，盡一切可能讓學生學得流暢、明白，最大限度地使兩部分的有機化學整合得更加完整、統(tǒng)一、嚴謹。同時，我們也會不斷地學習、思考與總結，不斷提高自身的思想素質和業(yè)務水平，使高中有機化學教學的目標和要求落到實處；深刻領會化學課程改革的意圖，確保高中有機化學教學的順利實施。

　　參考文獻：

　　朱建寶，王祖浩.高中課程標準選修模塊《有機化學基礎》教材內容建構.化學教學，2005（Z2）.

　　（作者單位 廣東省佛山市禪城區(qū)佛山實驗中學）

　　來源 新課程?中學 第7期

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1033856.html

相關閱讀：高考化學復習離子共存問題知識點