轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，教師要在思想上有充分的準(zhǔn)備-----長(zhǎng)期作戰(zhàn)。
我覺得有兩類學(xué)困生：
一類是自己懶，家長(zhǎng)不管，基礎(chǔ)又很差的。這種我們可以堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，先培養(yǎng)他的興趣，從基礎(chǔ)入手。像張倩，我就是從每課的生詞入手，來培養(yǎng)他的興趣，經(jīng)過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)完成字詞方面的作業(yè)了，但在檢測(cè)的試卷中我仍然發(fā)現(xiàn)他只停留于30-40分，包括看拼音寫詞語他還是寫不好。為此我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我給他拼，他來寫，果不其然他能夠?qū)懻_一部分，針對(duì)這樣的情況，我又給他提高了一個(gè)要求，抄寫詞語的時(shí)候要寫拼音，這樣從音、形入手效果的確要好一些。我還發(fā)現(xiàn)每次的習(xí)作他就寫了那么一百多個(gè)字，嚴(yán)格的來說給50分都高了，針對(duì)他的情況，我又從最基礎(chǔ)的寫話入手，讓他把把事情交代清楚，語句寫通順就行了。這樣一步一個(gè)腳印的走，他學(xué)起來有興趣，慢慢我也看到了成功的喜悅；
還有一類是自己懶，家長(zhǎng)要管，基礎(chǔ)相對(duì)差，但頭腦靈活的孩子。對(duì)于這種學(xué)生，教師的呵斥是沒有任何作用的，我做了這樣的實(shí)驗(yàn)，我天天教育他，罰他，他還是不做，為此我改變的策略從家長(zhǎng)入手，先得到家長(zhǎng)的支持，再督促他完成作業(yè)，果然，我省力了許多，學(xué)生也進(jìn)步了不少。
對(duì)于學(xué)困生，我們還有一個(gè)法寶就是建立合適的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在以前我也搞過一幫一的教育模式，但經(jīng)過一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)好成績(jī)的同學(xué)都不會(huì)主動(dòng)教成績(jī)差的學(xué)生，而成績(jī)差的學(xué)生呢？又礙于面子不好意思去問。還有一種情況就是好成績(jī)的根本不愿意教成績(jī)差的學(xué)生（同桌），對(duì)于這樣的情況我先是訓(xùn)斥學(xué)生不幫助別人，然后教育學(xué)生要互幫互助，共同進(jìn)步�？墒切Ч�是不好。最后，我還是選擇的獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)他們的積極性。我先讓每個(gè)人都定一個(gè)恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，然后告訴他們只要你達(dá)到了老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們，并且，成績(jī)差的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后，我不僅要獎(jiǎng)勵(lì)他，還要獎(jiǎng)勵(lì)他的“小老師”，這樣各類學(xué)生的積極性真的被調(diào)動(dòng)了，還主動(dòng)來提醒我“您說要把成績(jī)差的同學(xué)列出來，讓我們選幫扶對(duì)象，您還沒說有哪些人呢�！闭f實(shí)在的當(dāng)聽到學(xué)生的問話，我是發(fā)自內(nèi)心的開心。
“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，才會(huì)收到良好的教育效果。因此，我作為教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動(dòng)有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)。同時(shí)還要常給學(xué)生介紹知識(shí)的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓學(xué)困生樹起學(xué)好的信心。通過補(bǔ)課、組織“一幫一、手拉手”等活動(dòng)使學(xué)困生盡快趕上來。
我班有一個(gè)男生，從小因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)不理想，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟(jì)于事�？删驮谛ＬK比賽中，他一個(gè)人為班級(jí)得了一百八十五分，我在班上大力表揚(yáng)了他，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他擔(dān)任了班級(jí)的體育委員。對(duì)此，他十分感動(dòng)，不良行為收斂了許多，我注意及時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的要求，以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。漸漸地，他回到了學(xué)生中間。
學(xué)困生的存在是客觀的，用心去走近他們，用真誠(chéng)走進(jìn)他們，他們不會(huì)永遠(yuǎn)是學(xué)困生！
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