【摘要】2013年高考將至，應廣大考生需求特體整理了“高考歷史答題丟分原因及詳解”，希望考上在有限的時間里，收獲更多知識。在此預�？忌〉美硐氲某煽�。

1．基礎知識不牢。俗話說：“基礎不牢，地動山搖”。學生對歷史基礎知識掌握不牢固，表現為時間概念、空間概念、歷史概念、歷史特征等識記不清、理解不透的現象。基礎知識掌握不牢固，在解題的時候就會捉襟見肘，丟東拉西，失誤頻頻。如：

【例1】(2008年高考文綜全國卷Ⅰ第16題)抗日戰(zhàn)爭時期，陜甘寧邊區(qū)“不禁止地主、富農、國民黨員參選議員”。這說明陜甘寧邊區(qū)

A.實行民主選舉制度

B.接受國民政府直接領導

C.實現了國共兩黨黨內合作

D.組建了多黨聯合政府

【解析】這道題錯答率較高，究其原因是對基礎知識掌握得不夠扎實。其實，只要運用排除法就能夠輕松地推斷出答案來。題中A項符合材料所述并符合史實，是正確的表述。B項主要錯在“直接領導”上，因為在第二次國共合作中，中共開展獨立自主的游擊戰(zhàn)爭，與國民政府進行的是黨外合作。據此可知，c項“黨內合作”的表述也是錯誤的。D項是中共和民主黨派在抗日戰(zhàn)爭時期的主觀愿望，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期均未能夠真正實現多黨聯合執(zhí)政。有部分學生說在解這道題的時候首鼠兩端，難辨正誤，這實際上反映出了學生基礎知識掌握不扎實的突出問題。

【對策】

(1)要有積極的學習心態(tài)。學習是一種復雜的心理活動，實踐表明，學生學習行為越積極、越投入，學習的效率就會越高，對學過的知識記憶得就越牢固，從而提高其學習成績。因此，學生在平時的學習中就要有比較好的心態(tài)，培養(yǎng)自己對歷史學科的興趣。

(2)要有正確的學習方法。歷史學科涉及的時間多、事件多、概念多、人物多，學生要牢固掌握所學知識首先面臨的問題就是如何準確記憶知識。那么，學生適時編輯口訣、順口溜、歌謠等，讀起來朗朗上口，會便于記憶，又容易把有關知識串聯起來，可以大大提高學習的效率。如記憶全面建設社會主義十年的經濟建設成就，可以編成口訣：一斤(結晶牛胰島素)蛋(原子彈)、二鋼(武鋼、包鋼)鐵(蘭新、包蘭鐵路)、三油田(大慶、大港、勝利油田)、四英雄(王進喜、雷鋒、焦裕祿、向秀麗)。記憶人民解放戰(zhàn)爭及其勝利的過程，可以編成以下順口溜：重慶談判假和平，政協會議終為風;一九四六內戰(zhàn)起，全面重點皆成空;一九四七轉反攻，劉鄧陳謝陳粟功;土地改革均土地，翻身農民支前涌;四八四九大決戰(zhàn)，遼淮平津建奇功;百萬雄師過大江，蔣家王朝二二終。記憶資產階級維新派和革命派失敗的原因，可聯想流行歌曲《心太軟》：你總是心太軟、心太軟(指根本原因是資產階級的軟弱性和妥協性)，獨自一個人流淚到天亮(指不敢發(fā)動人民群眾)，你總是無怨無悔地愛著那個人(指依靠一個沒有實權的光緒帝或指依靠一派軍閥打倒另一派軍閥、對帝國主義抱有不切合實際的幻想)，我知道你沒那么堅強(指中國資本主義發(fā)展不夠充分，中國資產階級力量弱小，在多次失敗后與共產黨合作，進行反帝反封建的聯合斗爭)。記憶中國民族資本主義發(fā)展的歷程，可采用其特征形象整理出其線索：19世紀六七十年代產生時是它的嬰兒時期，19世紀末(甲午中日戰(zhàn)爭后)初步發(fā)展時是它的少年時期，一戰(zhàn)期間(1912～1919年)短暫的春天是它的青春期，國共對峙的十年是它的中年時期，抗日戰(zhàn)爭和解放時期則是它的老年時期，新中國成立初期是它短暫的黃金時期，三大改造時期是它的新生時期(指它成為國營經濟的一部分)，改革開放之后是它的再生時期。

(3)要重視理解知識。準確記住了歷史知識，不等于就可以高枕無憂了。高考試題以能力考查為一主，思維含量很高，試題的表述往往與教材敘述大相徑庭。因此，理解知識就顯得更為重要。理解知識要深入知識的內涵和外延，準確認知歷史現象、歷史事件、歷史人物、歷史概念等。如例1中考查的實際上是抗日戰(zhàn)爭期間國共兩黨的第二次合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等重大歷史概念，如果沒有將國共第一次合作、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線與國共第二次合作、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線進行比較，就很容易混淆相關知識，從而造成不必要的失誤。

2．審題粗心大意。在高考解題過程中，有些學生失分不是由其基礎知識缺失造成的，而是由其粗心大意、審題失誤所致。如：

【例2】(2008年高考江蘇歷史卷第20題)1946年，美國前總統(tǒng)胡佛宣稱：“目前，只有我們能夠把自己的政策強加給世界。”1972年，美國總統(tǒng)尼克松發(fā)明聲明：“美國決心用一種新的彬彬有禮的態(tài)度來很好地傾聽北約伙伴的意見。”美國態(tài)度變化的主要原因是

A.美國實力衰弱，尋求歐洲支持

B.古巴導彈危機爆發(fā)，美國尋求歐洲幫助

C.美歐關系惡化，美國力圖緩和

D.歐洲共同體建立，美國重視歐洲地位

【解析】這道題不少學生錯選了A。事后分析，是部分學生一看到“美國實力衰弱”這一表述，再加上A項又是主觀上的原因，就毫不猶豫地作出了抉擇。其實，這一選項錯在后面的“尋求歐洲支持”這一表述上。當時美國雖然實力衰弱，但仍然是世界上實力最強大的國家，歐洲國家在當時只是要擺脫美國的控制，在對外政策上奉行獨立自主的政策，并沒有與美國分道揚鑣。C項錯在“惡化”上。古巴導彈事件發(fā)生在1962年，故B項是不正確的。D項符合史實，是正確答案。

【對策】

(1)平時要養(yǎng)成良好的審題習慣，不要形成丟三落四的行動模式。

(2)要注意考試策略�，F在大多數省份的高考文綜，均要求學生把答案寫在答題卷上，而不是寫在試卷上。這樣，學生可以用填涂選擇題用的2B鉛筆把試題中的關鍵詞(時間、地點、人物、內容、答項語、提示語等)劃下來，或者加上著重號，就可以有效地避免審題失誤。平時也“如法炮制”，形成“固定動作”，考試時就能得心應手了。

(3)解答選擇題要審視每個選項，不能偏執(zhí)一端、只看其中的某一個選項。解答主觀題更要全面審題，結合材料和所學知識作答。

3．解題意識匱乏。高考題中，有許多題目的限制語是有明顯提示作用的，這可以增強學生的解題意識。而如果不根據其提示語答題，答題就會離題萬里、不著邊際，得分自然就會受到影響。如歷史材料解析題只有內涵式、外延式和內涵外延結合式三種類型的題目。內涵式題目提示語往往有“根據(依據、據)材料……分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”這樣的說法，解題時必須完全依據材料。在解內涵式題目時，有時只要符合題意，“照抄”、“摘抄”材料亦能夠得分。但要注意，高考文綜歷史評分標準規(guī)定“整段抄襲材料不給分”。外延式題目其提示語往往有“根據(或結合)所學知識分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”，解題時要聯系教材中所學過的知 識，答案與材料本身無關。內涵外延結合式題目的提示語往往有“根據(依據、據)材料……并結合所學知識分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”，解題時既要依據材料又要與教材相結合，兩者都要兼顧，是難度最大的題型。

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