臨近高考有一部分學(xué)生只顧低頭拉車(chē)，很少抬頭看路，見(jiàn)到題就做，疲于應(yīng)付，勞心費(fèi)力，其結(jié)果往往是功夫負(fù)了苦心人。這個(gè)時(shí)候做題一定要精選，避免做無(wú)用功。精選的是那些規(guī)范的能訓(xùn)練解題思路或彌補(bǔ)知識(shí)能力缺陷的題目，做這樣的題目如果再賦予研究意義，還可以對(duì)命題特點(diǎn)解題規(guī)律有所感悟，達(dá)到事半功倍的效果。
2014年高中質(zhì)量調(diào)查語(yǔ)文試題，準(zhǔn)確體現(xiàn)《考綱》要求，又有一定的靈活性；重視 基礎(chǔ)知識(shí)考查，又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基本能力的綜合運(yùn)用；堅(jiān)持對(duì)語(yǔ)文能力的全面檢測(cè)，又突出了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的主體能力的考查。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，強(qiáng)化選文的多樣性和文化品位，貼近學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際和生活實(shí)際，既具備準(zhǔn)確的檢測(cè)效能，也具有較高的前瞻性。
以下從幾個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)要分析
一、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)
題1
下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不不相相同同的一組是A.琴弦弦炫炫耀船舷舷故弄玄玄虛頭昏目眩眩B.緯緯度違違反蘆葦葦諱諱莫如深韋韋編三絕C.饋贈(zèng)贈(zèng)曾曾經(jīng)磨蹭蹭減員增增效愛(ài)憎憎分明D.瑰瑰偉鬼鬼蜮傀傀儡?chē)何壕融w魅魅力無(wú)窮
題2
下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)沒(méi)有有錯(cuò)別字的一組是
A.遐思粗獷世外桃源患難見(jiàn)真情
B.簡(jiǎn)練融匯莫衷一是言必信行必果
C.戌邊教誨拭目以待有志者事竟成
D.朗誦寒喧勵(lì)精圖治沒(méi)有規(guī)矩不成方圓
題3
依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①世人--------霍金，不僅僅因?yàn)樗?a href='http://m.portlandfoamroofing.com/rensheng/zhihui/' target='_blank'>智慧的英雄，更因?yàn)樗?a href='http://m.portlandfoamroofing.com/rensheng/' target='_blank'>人生的斗士。
�、谌祟�(lèi)基因的研究對(duì)認(rèn)識(shí)生命自身，揭開(kāi)生命--------，具有十分重要的意義。
�、壅䥇f(xié)章程是參加人民政協(xié)的各黨派、無(wú)黨派人士、各人民團(tuán)體和各族各界人士共同的行為，是各級(jí)政協(xié)組織開(kāi)展工作的基本。
A.推崇奧秘依據(jù)準(zhǔn)則 B.尊崇奧秘準(zhǔn)則依據(jù)
C.尊崇奧妙依據(jù)準(zhǔn)則 D.推崇奧妙準(zhǔn)則依據(jù)
語(yǔ)言知識(shí)部分考查的是常用字的讀音和書(shū)寫(xiě)，常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)的使用，常見(jiàn)病句的辨別等，是考查學(xué)生應(yīng)知和必知的部分，所以選材突出常見(jiàn)性，選擇的詞語(yǔ)均是使用頻率較高的。比如“愛(ài)憎分明”、“莫衷一是”、“拭目以待”、“推崇”和“尊崇”等。并且題目在考查方式上要求單項(xiàng)選擇，基本上在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)做單項(xiàng)考查。而語(yǔ)言表達(dá)部分考點(diǎn)單一的題目較少，語(yǔ)言材料也更為復(fù)雜，題目也更開(kāi)放了。比如24小題，要求學(xué)生仿寫(xiě)。本題先考查學(xué)生讀的能力，即首先要準(zhǔn)確分析出母句的內(nèi)容和句式特點(diǎn)，然后考查學(xué)生的語(yǔ)言操作能力，句式方面限制嚴(yán)格，而內(nèi)容設(shè)定又極為寬松，開(kāi)放性與限制性高度統(tǒng)一，突出綜合考查的特點(diǎn)。試卷第22題要求學(xué)生更兼顧句與句之間內(nèi)容聯(lián)系和形式照應(yīng)兩個(gè)方面，忽視任何一方面，都很難做出正確回答。解好這一題目，關(guān)鍵是處理好第⑤句，分析出其對(duì)上文兩個(gè)方面的綜合作用，也就是以“河流”說(shuō)“歷史”，上文必須出現(xiàn)這兩個(gè)方面，第⑤句才可以作結(jié)。
這兩部分是前90分的首和尾，一考語(yǔ)言知識(shí)本身，一考語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)前者要講求把握的信度，對(duì)后者強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合分析，考查的是語(yǔ)言的實(shí)際操作能力。
二、古詩(shī)鑒賞和古文閱讀
古詩(shī)鑒賞題要求學(xué)生根據(jù)試題內(nèi)容直接鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)其思想內(nèi)容�？梢�(jiàn)這一考點(diǎn)分為兩個(gè)能力級(jí)：一是鑒賞，一是評(píng)價(jià)。本試題就是從這兩個(gè)方面考查的。近幾年的高考也很少考到對(duì)作家作品思想進(jìn)步性的評(píng)價(jià)，就這一點(diǎn)而言本題有所突破。
本題給了三條注釋?zhuān)越鉀Q學(xué)生背景知識(shí)不足的問(wèn)題，給學(xué)生以一定的暗示。一部分學(xué)生不能充分使用注釋?zhuān)瑢?dǎo)致本題的第( 2)題得分率較低。其實(shí)我們應(yīng)該把注釋當(dāng)做理科題目中的已知條件來(lái)使用，解題的準(zhǔn)確性就會(huì)有較大提高。
解答詩(shī)歌鑒賞題目，同學(xué)們可以嘗試從內(nèi)容類(lèi)角度入手，比如這首《昭君出塞圖》是一首懷古詩(shī)，而懷古詩(shī)不外乎有三類(lèi)，一是借古諷今的，二是借古抒發(fā)個(gè)人情感的，三是評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的。本詩(shī)是評(píng)價(jià)歷史事件的，由此解答可能便捷一些。
為了說(shuō)明這一問(wèn)題下面再舉一首詠物詩(shī)為例。
孤桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。
詠物詩(shī)通常使用的手法是托物言志，是以物自比。首先要準(zhǔn)確分析所詠之物的特點(diǎn)———高大筆直、茂盛等，再考慮詩(shī)人借此表達(dá)的目的，由物及人，來(lái)推斷作者所表現(xiàn)的人物的內(nèi)在品格。
再說(shuō)文言文閱讀的問(wèn)題。
相對(duì)而言，高考文言文閱讀的能力測(cè)試是最穩(wěn)定的，這表現(xiàn)為：閱讀材料的難易度穩(wěn)定———以敘事為主的淺易文言語(yǔ)段；考查點(diǎn)穩(wěn)定———從實(shí)詞、虛詞理解到句子翻譯和文意理解。這種穩(wěn)定為我們復(fù)習(xí)提供了依據(jù)。
本試卷文言文部分體現(xiàn)的以下幾個(gè)特點(diǎn)充分反映出高考命題的趨勢(shì)。
注重詞句語(yǔ)境意義的理解。第11題考查的不是古漢語(yǔ)實(shí)詞的一詞多義，不要求去硬記詞條，而是強(qiáng)調(diào)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境做出推斷和選擇。比如本題中的“重”和“放”兩個(gè)字的解釋?zhuān)谖覀儗W(xué)過(guò)的文言文中很少見(jiàn)到，這里考查的就是對(duì)語(yǔ)境的把握力，也就是你對(duì)文言文的閱讀理解能力。
注重對(duì)閱讀材料內(nèi)容的分析歸納。本卷的13題和14題就屬于這種題目。這兩題的覆蓋面大，幾乎關(guān)涉到閱讀材料的每句話的理解。學(xué)生還要對(duì)掌握的各個(gè)主要信息進(jìn)行歸納，正確理解試題的角度和切入點(diǎn)。
注意與課本的聯(lián)系。在辨別詞語(yǔ)的含義和用法的題目中，從課本選一些例句與選文中的例句組合。這就提醒我們：臨考復(fù)習(xí)不能拋棄課本。
三、現(xiàn)代文閱讀
選材上充分體現(xiàn)了兩個(gè)閱讀考查功能的不同。選文一是自然科學(xué)類(lèi)作品，強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中的理性思維，考查學(xué)生把握概念間關(guān)系，被說(shuō)明事物的特征和文段內(nèi)容的能力。選文二是文學(xué)作品，強(qiáng)調(diào)閱讀中的形象思維，考查學(xué)生深入理解領(lǐng)會(huì)潛存于文字背后的作者的情感和思想觀點(diǎn)的能力。另外，我覺(jué)得選文二還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是沒(méi)有選那些時(shí)下非常時(shí)髦的由景及情的文章，選的這首《巷》，由物及理，談及自己的人生感悟以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈觀照。
擬題突出了從小處命題從大處設(shè)計(jì)答案的基本思路，不出整體性題目不等于不考整體，如果沒(méi)有對(duì)文章總體上的正確理解，連一個(gè)詞的含義也不能準(zhǔn)確理解。18題考查的是檢索能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷“巷”本身的特點(diǎn)，這是理解文章深層內(nèi)容的基礎(chǔ)；19題考查的是解讀句子隱含意義的能力，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者的基本觀點(diǎn)，要求學(xué)生從對(duì)比角度觀照文章整體作答。20題和21題主要考查的是學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力。
閱讀一的擬題主要考查學(xué)生理解分析能力，比如7題考的是對(duì)術(shù)語(yǔ)的理解，要求學(xué)生能把握概念的本質(zhì)特征，在具體的語(yǔ)境下進(jìn)行甄別。
其實(shí)，兩首閱讀只是考查的能力點(diǎn)不同而各有側(cè)重，根本上講，都在考查學(xué)生解讀文本的能力，解題本身不是目的，關(guān)鍵要抓住文本這一中心，抓住“讀”這一中心環(huán)節(jié)。所以學(xué)生要把主要精力集中在解讀文本上。然后再考慮這一類(lèi)型題的答案的設(shè)計(jì)方法。
四、作文
從命題形式方面講，本卷的作文是話題作文，是關(guān)系型話題作文，題對(duì)立概念的關(guān)系型話題作文�；谶@三個(gè)判斷，我認(rèn)為這個(gè)題目體現(xiàn)了將開(kāi)放性與限制性高度結(jié)合的話題作文的命題趨勢(shì)，既要學(xué)生有話可說(shuō)，又引導(dǎo)其按照一定的約束去說(shuō)，這就是“帶著鐐銬的跳舞”。這樣的題目對(duì)審題提出了一定的要求，“卑微與偉大”不能與“平凡與偉大”，“平淡與偉大”等話題簡(jiǎn)單的畫(huà)等號(hào)，學(xué)生在寫(xiě)作前一定要界定“卑微”的內(nèi)容，然后再確立觀點(diǎn)和選擇內(nèi)容。上面提到的兩個(gè)話題與“卑微與偉大”相關(guān)，但在具體的寫(xiě)作過(guò)程中需要往特定的話題上引，做出必要的分析、說(shuō)明。
從話題的寫(xiě)作范圍來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從自身的思想、行為、心理等到高中生應(yīng)該關(guān)注的各種社會(huì)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，分清是非，形成健康向上的人生態(tài)度。
命題特點(diǎn)決定了我們的應(yīng)考策略，首先要關(guān)注自己周?chē)娜藗兊纳鏍顟B(tài)、關(guān)心他們的痛苦與歡樂(lè)、探索與發(fā)展；其次要關(guān)注社會(huì)風(fēng)尚、熱點(diǎn)話題、民眾情緒。同時(shí)要關(guān)注各種信息，關(guān)注社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的變化。讓我們的思想脈搏與時(shí)代一起跳動(dòng)。
在材料方面要學(xué)會(huì)靈活變通的應(yīng)用材料，其實(shí)一則材料可以變換角度用于不同的立論中，還有課內(nèi)的材料，完全可以靈活運(yùn)用。比如《廉藺列傳》有許多的內(nèi)容可以用到各種觀點(diǎn)的論證方面來(lái)。學(xué)會(huì)靈活變通的駕馭材料的方法比臨時(shí)背材料要有意義得多。
備考建議
離高考還有四十天，復(fù)習(xí)策略對(duì)復(fù)習(xí)效果至關(guān)重要。在這里提出幾條建議，以供參考。
一、理清解題思路比知識(shí)上的補(bǔ)缺重要四十天均攤到六科，每科只有一周的時(shí)間。要考慮利用這一周做到什么收益會(huì)高一些。知識(shí)缺陷該補(bǔ)，但這要看哪部分哪些點(diǎn)，有些該舍就舍，要摸清知識(shí)底碼，要抓住更為重要的東西，這就是要理清思路，它包括兩個(gè)方面的意思，一是理清知識(shí)的整體的內(nèi)在聯(lián)系，把平時(shí)分散的知識(shí)串連起來(lái)。二是理清解題思路，見(jiàn)到一個(gè)題目，應(yīng)該知道，這個(gè)題目考的能力點(diǎn)是什么，解決這個(gè)能力點(diǎn)的思路是什么，解決這個(gè)問(wèn)題最容易犯的錯(cuò)誤是什么。要形成正確的解題思路靠的是訓(xùn)練。該怎樣訓(xùn)練呢?
二、強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，向語(yǔ)境要答案即使一個(gè)雙音節(jié)詞，也有語(yǔ)境問(wèn)題，兩個(gè)字互相構(gòu)成彼此存在的語(yǔ)境，這是語(yǔ)言問(wèn)題的基本規(guī)律，要樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，在語(yǔ)境中尋求答案。
有的同學(xué)解題時(shí)往往只重視選項(xiàng)的比較，而不去仔細(xì)的研讀原文，更不去觀照命題點(diǎn)所在的上下文，這是不上路子的表現(xiàn)。增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)，就是把問(wèn)題放到具體的語(yǔ)境中去分析，這才是解讀問(wèn)題的有效辦法。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/128363.html
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