一、教學(xué)實施策略

1. 目標

 在課堂教學(xué)活動中各種教學(xué)行為的主要目標是為了：

 （1）引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為

 （2）維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為

 （3）促進學(xué)生學(xué)習(xí)行為

 最終為了有效地完成“教學(xué)目標”（生成的）

2. 內(nèi)容

 教學(xué)實施策略主要涉及兩大方面內(nèi)容：

 （1）課堂教學(xué)行為

 為有效地完成教學(xué)目標實施的所有行為，其中又可分為主要教學(xué)行為和輔助教學(xué)行為。

  （2）課堂管理行為

 為教學(xué)行為順利進行創(chuàng)造條件和確保單位時間的效益。

3. 主要教學(xué)行為

 主要教學(xué)行為直接涉及教學(xué)目標和需處理的有關(guān)內(nèi)容，主要有：

 （1）教師的呈現(xiàn)行為，如：語言、文字、聲像、動作等呈現(xiàn)方法

 （2）教師的對話行為，如：問答、討論等互動形式

 （3）教師的指導(dǎo)行為，如：閱讀指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、活動指導(dǎo)等指導(dǎo)行為

4. 輔助教學(xué)行為

 輔助教學(xué)行為涉及學(xué)生方面和教學(xué)情景中的問題，主要有：

 （1）動機的培養(yǎng)與激發(fā)

 （2）有效的課堂交流

 （3）課堂強化技術(shù)

 （4）教師積極的期望

5. 課堂管理行為

 （1）課堂規(guī)則

 （2）課堂問題行為管理

 （3）課堂管理模式

 （4）課堂時間管理

 

二、教學(xué)評價策略

1.評價的功能：主要是改進或形成

2. 評價的范圍：擴大到整個教學(xué)領(lǐng)域

3. 評價的技術(shù)：定量與定性相結(jié)合

4. 評價的主體：重視受評人的參與

5. 評價的評價：是一種開發(fā)的、持續(xù)的行為

 

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