三思而后行
北京市2016年高考外語科要降分值,實施社會化級別考試,并取消小學(xué)一年級起始英語課的消息傳來,使我這個在外語教育崗位上工作了50多年的老人不禁感到有些憂慮,忍不住想說說自己的看法.
外語過熱的現(xiàn)象存在,但一定要按科學(xué)發(fā)展觀來處理。要進行調(diào)查研究，切不可憑長官意志命令行事；要多方聽取意見和建議，要民主決策，切不可倉促決策。
外語過熱，可適當(dāng)降溫，但不可削弱外語教育
改革開放以來,外語教育的作用為社會普遍承認(rèn),外語教育的地位節(jié)節(jié)提升。在中小學(xué),外語學(xué)科與語文,數(shù)學(xué)并列為主要基礎(chǔ)學(xué)科之一。在社會上,各種職業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)都要加上外語考試成績,外語資格證成了錄用機構(gòu)拒聘的"殺手锏"了。外語成績上不去也成了該校招收特殊人才的障礙。職業(yè)學(xué)校不論專業(yè)特點都要求學(xué)習(xí)外語,不但增加了學(xué)生的負擔(dān),而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。外語學(xué)習(xí)低齡化,家長爭相送低幼兒童上英語培訓(xùn)班,無疑加重了孩子的負擔(dān)和家庭的經(jīng)濟壓力。出國熱帶來的外語熱,使得人才外流。此外，相當(dāng)多的人認(rèn)為,外語熱影響了漢語學(xué)習(xí),甚至擔(dān)心年輕人喪失對中華文化的認(rèn)同感。于是乎外語成了眾矢之的了。
的確，改革開放大大地促進了外語教育，提高了外語教育的地位，使其受到史無前例的重視；然而，外語教育的發(fā)展也大大地促進了改革開放的深入發(fā)展。外語教育是基礎(chǔ)教育不可缺少的一個組成部分，因為外語教育不僅賦予青少年基礎(chǔ)的外語素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)公民跨文化交際的能力，培養(yǎng)具有國際視野的人才。實際上，外語教育對發(fā)展國際交流、科技進步、經(jīng)濟建設(shè)、文化藝術(shù)乃至軍事外交等方面所起的作用早已為世人矚目。外語也促進了教育領(lǐng)域的交流。外國人來華教學(xué)、辦學(xué)。而今中國人也可到外國去辦陽光學(xué)校，不僅教億萬華人的子女，而且辦孔子學(xué)院教洋人漢語和漢文化。沒有外語水平高的漢語師資是不可能做到的。我國近30多年實力空前增強，但我們在世界上的話語權(quán)、影響力還顯得不夠強，其中一個重要的原因就是我國的外語水平還不夠高。就整體而言，我國大陸的外語人才從數(shù)量和質(zhì)量上看都不能滿足國家發(fā)展的需要，尤其是高端的英語和多語種的外語人才奇缺，目前能夠勝任世界組織中的領(lǐng)軍人物還寥寥無幾。因此，外語教育應(yīng)該持續(xù)發(fā)展，而不可削弱。
外語適當(dāng)降溫，可從多方面采取措施。例如，社會招聘應(yīng)根據(jù)工種的需要要求外語水平，不應(yīng)一律要求；高�？筛鶕�(jù)學(xué)生特長招收學(xué)生，外語可適當(dāng)降低要求；職業(yè)學(xué)校可根據(jù)專業(yè)特點有針對性的開設(shè)或免修外語；禁止幼兒園開設(shè)包括外語課在內(nèi)的任何小學(xué)課程；高中會考后可設(shè)外語選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要選修；適當(dāng)降低外語高考分值，但盡量要求聽力測試，并繼續(xù)加強外語能力型考試改革。
小學(xué)開設(shè)外語課要因地制宜，不宜一刀切
小學(xué)開不開設(shè)外語課的問題爭論了數(shù)十年了，起起伏伏了好幾次。上個世紀(jì)60年代外語學(xué)校興起了小學(xué)外語，70年代末，國務(wù)院傳達毛主席語錄“外語還是從小學(xué)學(xué)起好”掀起了小學(xué)外語熱。80年代為解決中學(xué)師資奇缺和小學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量不高問題，教育部在全國讓小學(xué)外語下馬，結(jié)果只有上海、廣州和無錫三個市堅持了下來。90年代全國各地小學(xué)自發(fā)地開設(shè)英語，學(xué)生人數(shù)高達近千萬。21世紀(jì)初，教育部2001年下達文件，要求積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程，各地爭相開設(shè)小學(xué)英語。當(dāng)時缺少師資，于是大量非英語專業(yè)的任課教師（因?qū)W生數(shù)減少正面臨下崗）轉(zhuǎn)教英語，師資質(zhì)量低使得小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量一直存在較多問題。小學(xué)開設(shè)英語已有十年之久，成績和問題都很突出，另外小學(xué)開設(shè)英語課嚴(yán)重影響了日、俄等小語種的開設(shè)。因而，小學(xué)開與不開外語仍然爭論不休。
小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的優(yōu)越性很明顯：記憶力、模仿力強，有利于打基礎(chǔ)。但是小學(xué)開設(shè)英語課必須具備師資、管理、設(shè)備、環(huán)境等條件，教育部門應(yīng)通過督查機制考察學(xué)校，符合條件的小學(xué)方可開設(shè)外語課，一般在小學(xué)的后幾年開設(shè)為好，只有發(fā)達地區(qū)的合格學(xué)校方可從一年級開設(shè)。像上海和廣州等發(fā)達地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量高與他們長期堅持小學(xué)開設(shè)外語是有很大關(guān)系的。
開與不開，從幾年級開，要因地制宜，不搞一刀切。如果禁止小學(xué)開外語，則會引來許多不良后果。首先，會引發(fā)數(shù)十萬小學(xué)外語師資的思想波動，可能會影響社會的穩(wěn)定。其次，學(xué)校不開外語卻阻止不了學(xué)生和家長求優(yōu)質(zhì)外語教育的愿望，他們會求助于私立學(xué)校和其他無法控制的途徑。
削弱外語不一定能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量
外語教育發(fā)展必定會影響漢語的教學(xué)嗎？值得深思的是，為什么有些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不夠重視或興趣不大？實際上，中國當(dāng)今的確缺少像趙元任、胡適、林語堂、季羨林、錢鐘書、王力、呂叔湘等學(xué)貫中西、中外文水平極高的人才。需要反思的是，建國以后，對中華傳統(tǒng)文化不夠重視，造成今天漢語教學(xué)的問題和傳統(tǒng)文化的缺失；另外，語文教學(xué)改革是否有待加強？如何使學(xué)生在當(dāng)今開放的形勢下對語文學(xué)習(xí)感趣？采取了哪些措施？比如，電腦使用影響了漢字的使用，電視臺開展?jié)h字聽寫活動就很好�？上驳氖�，杭州和南京外國語學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)突出。這說明什么？恰好說明漢語和外語均為語言，相輔相成，并不能說明學(xué)好了外語就影響了語文學(xué)習(xí)。
利用提高高考語文分值這種功利主義的辦法固然能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而語文課不在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面加強改革的力度，恐怕也難以達到理想的目的。
其實，加強了外語教育是會促進漢語教育的，不但會使學(xué)習(xí)者通過外語學(xué)習(xí)（英漢翻譯、對比）領(lǐng)會母語的魅力，而且會促進對外漢語（孔子學(xué)院）教學(xué)及合作辦學(xué)，把中國的學(xué)校辦出國門！所以說，加強外語教育必然會促進漢語教育。正如季羨林先生所說：過去一向是談西化，現(xiàn)在要談“東化”；過去是西學(xué)東漸，今天也要東學(xué)西漸。而要達此目的，外語水平不高行嗎？外語教育不可削弱。
出國熱固然加大了外語熱，但降低外語熱不一定能降低出國熱
近幾年，出國的學(xué)生低齡化現(xiàn)象較為突出，其原因并非學(xué)外語造成的。根本的原因是人們對高質(zhì)量的教育的渴求。人們對國內(nèi)的高等教育質(zhì)量不滿意，甚至清華、北大也難以滿足要求。學(xué)生和家長凡是經(jīng)濟條件許可的，大都放眼世界各國，爭取上最好的大學(xué)，以求得未來的發(fā)展。在北京等大城市，這樣的學(xué)生比例一年比一年增大。采取降低外語熱的任何做法都不會阻止他們學(xué)外語應(yīng)洋考試的勁頭。
要扭轉(zhuǎn)這種人才外流的局面，根本的出路在于努力提高我國高等教育質(zhì)量，提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高名校的國際地位。如果能在中國搬出多所具有國際競爭力的大學(xué)，人們?yōu)槭裁催�要勞命傷財?shù)厮妥优半U去萬里以外的異國他鄉(xiāng)求學(xué)呀？
目前對外語教育的議論很多，據(jù)北京市英語特級教師林生香（原市人大代表）反映，小學(xué)與高中的英語教師感到惶恐不安。希望教育部門的決策人三思而后行，科學(xué)地、民主地、慎重地做出決定，以利于社會的穩(wěn)定和教育的發(fā)展。
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