“成分殘缺”病句類(lèi)型講解
一、規(guī)律總結(jié)
1、主語(yǔ)殘缺 2、謂語(yǔ)殘缺 3、 賓語(yǔ)殘缺 4、 修飾語(yǔ)殘缺
二、試題練習(xí)
1、要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。(缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅“付出勞動(dòng)”是不能“取得優(yōu)異成績(jī)”的。應(yīng)在“勞動(dòng)”前加“艱苦且有效的”限制語(yǔ))
2、一開(kāi)春,小麥就長(zhǎng)得很好,獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在“獲得”加“秋后”以限制時(shí)間)
3、在古代，這類(lèi)音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。(在“既無(wú)法演奏”前加上“在今天”)
4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。(由于句子較長(zhǎng)，暗中更換主語(yǔ)也是造成缺主語(yǔ)的重要方面，此句前半部分的主語(yǔ)是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語(yǔ))
5、學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語(yǔ)中偏的部分理解為中心語(yǔ)而后面句子缺主語(yǔ)的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語(yǔ)是“成績(jī)”,而后分句誤解為第-個(gè)分句主語(yǔ)的是“學(xué)校”,故錯(cuò)誤地承前省略,應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)“學(xué)校”)
6、南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。(因句子較長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語(yǔ)，是謂語(yǔ)殘缺的主要原因。此例中前面主語(yǔ)是“南堡人民”，后面沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“一道”前加上“使”等)
7、商業(yè)部門(mén)積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。(應(yīng)在“出售”前加“講清”)
8、發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿(mǎn)成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。( 在“獨(dú)立”前加“具備”)
9、全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。(“全校師生”怎么樣?后無(wú)謂語(yǔ)承接)
10、校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。(句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)“討論”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在其末加上“的問(wèn)題”等)
11、《創(chuàng)業(yè)史》是描寫(xiě)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)主義革命的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)互助組剛成立,梁生寶為實(shí)現(xiàn)稻麥兩熟計(jì)劃去郭縣購(gòu)新稻種。(應(yīng)在其末加上“的故事”,與“寫(xiě)”這一謂語(yǔ)呼應(yīng))
12、他們胸懷祖國(guó),放眼世界,大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語(yǔ)“發(fā)揚(yáng)”相呼應(yīng))
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