法【摘要】鑒于大家對高中頻道十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文“關(guān)于高中語文基礎(chǔ)知識教學的幾點看”，供大家參考!

關(guān)于高中語文基礎(chǔ)知識教學的幾點看

新課程還學生主體地位的同時，對學生的能力提出了更高的要求。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，這對提高學生的綜合素質(zhì)無疑是好事，但學生能力基礎(chǔ)普遍較差，語文的閱讀能力層次普遍低下，要想在短期內(nèi)達到新課程的能力要求，我們教師要做的還有很多。面對新教材，面對教學新理念，相信每一位語文老師都有很多困惑。我認為做好語文教學工作不是一朝一夕的事，要一步一個腳印，踏踏實實的教語文，踏踏實實地做語文教師。

語文試卷檢測一般都分兩大板塊：第一大板塊是“基礎(chǔ)知識”，主要檢測學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度。第二大板塊是“閱讀寫作”，主要檢測對于語言文字的理解和書面表達能力。其實，這一板塊檢測的就是學生的語言感知和課外閱讀情況。

針對語文檢測的第一大板塊“基礎(chǔ)知識”部分，我以為，進行語文基礎(chǔ)知識教學應注意下面幾個方面：

(一)要繼續(xù)堅持傳統(tǒng)教學中重誦讀、重積累的方法。傳統(tǒng)教學中有很多值得借鑒的行之有效的方法，像新課標所提出的“要在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段以及在課外閱讀中和生活中的語言材料”等要求，就與我們過去常強調(diào)的“熟讀成誦”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的精髓是一致的。因此，在學習成語、歇后語、諺語、格言警句、對聯(lián)、古詩詞等語文知識時，老師應當引導學生反復誦讀，促進理解，增強積累，靈活運用。像新教材每篇課文后面的“讀一讀寫一寫”所列出的詞語或短語、每冊書后面編列的課外古詩詞，都可要求學生讀準字音，正確書寫，了解大意，準確運用。

(二)應注重結(jié)合文本閱讀實踐來學習基礎(chǔ)知識。語文基礎(chǔ)知識的學習不能停留在對語文概念的抽象理解上，只有通過文本中的實際例子，讓學生具體感受，品味體會，才能更透徹地把握，更準確地運用，并實現(xiàn)由知識向能力、素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。像標點的正確使用、詞語的推敲斟酌、短語的合理搭配、句型的不同效果、修辭的巧妙作用等內(nèi)容，都可結(jié)合閱讀具體文本來感受、品析、理解。

(三)可讓學生在多種多樣的語文實踐活動中學習語文基礎(chǔ)知識。語文是實踐性很強的課程，培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑也應該是語文實踐。教師可以利用圖書、報刊、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、標牌廣告、自然風光、文物古跡、風俗民情等課外資源，精心設(shè)計內(nèi)容豐富、形式活潑、與課堂教學相輔相成的語文實踐活動，如查字典比賽、搜查招牌錯別字、成語接龍、語文謎語趣猜、春聯(lián)匯編、看誰積累詩詞多、廣告辭中的修辭、歌詞中的語文、短信創(chuàng)作、語文知識競賽、文學知識搶答等。這類語文實踐，對激發(fā)學生學習興趣，幫助掌握語文知識、豐富語文積累，增強語文能力，提升語文素養(yǎng)都是有效的途徑和方法。

【總結(jié)】2013年已經(jīng)到來，小編在此特意收集了有關(guān)此頻道的文章供讀者閱讀。

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