初衷是讓學生讀進去
廈門九中語文老師李霜蘭說，從初一開始就規(guī)范學生的讀書筆記，這個想法來源于“深閱讀”�，F(xiàn)在生活節(jié)奏越來越快，人們獲取信息的渠道也越來越多。網絡、電視、手機等給學生帶來大量信息的同時，也侵占了很多學生深層閱讀的空間。
很多家長也抱怨，為了讓孩子讀書，書買了不少，但是真正讀進去的并不多，讓孩子愛上那些名著似乎有難度。如何讓孩子多讀書、愛讀書、會讀書？
語文教研組的幾位老師在開學初策劃了一個主題，就是每個月選擇一個作家及其作品推薦給學生，這個作家要對現(xiàn)在的學生有感染力，作品也盡可能接近學生的年齡。以作家及其作品為載體，從訓練學生寫好讀書筆記入手，引導學生愛上閱讀。
經過幾番討論，老師們決定給剛剛進入中學的學生們第一個介紹龍應臺。選擇龍應臺的理由有三個：她是一個橫跨海峽兩岸的作家，有留學[微博]海外的經歷；她年輕時多有犀利之言，但現(xiàn)在能更全面、更理性地看待這個社會；作為女兒和母親，在她的作品中，可以看到一個普通人的思考。
9月份，老師們選擇了龍應臺的三部書推薦給學生。10月份，老師們又推薦了席慕蓉的作品給學生閱讀。而接下去，是選擇周國平還是劉墉或是其他作家的作品，老師們討論得很激烈，選擇哪個作家，每個老師都要求陳述自己的理由。
讀書筆記有統(tǒng)一格式
廈門九中語文備課組長方英香介紹，讀書筆記有統(tǒng)一的格式要求。開學時，各班級專門為學生上了一堂培訓課。筆記包括三個部分：一是摘抄好詞、好句，二是概括文章主要內容(中心)及寫作特點，三是撰寫閱讀感悟。第三部分的閱讀感悟可以就一點而發(fā)，也可以就一篇文章或整本書來寫。到月底的時候，再撰寫一篇總的閱讀感悟。
讀書筆記每周一篇，篇幅不少于800字，每周一上交，收上來后老師會仔細批改，寫上意見和評價。方英香說，每周，老師們會利用固定的集體備課時間反饋一下各個班規(guī)范讀書筆記的情況，還會交流、討論下一階段的做法。
“看著學生們認真細致的讀書筆記，品味著孩子們質樸的感悟，就會心生許多感動。在課堂間隙，我會把寫得精彩的讀書筆記在班級里做推薦，并讓學生自己去分享交流，這對寫得好的學生也是一種鼓勵�！崩钏m說，自己還很想把學生的閱讀筆記一篇篇地整理出來，給孩子的家長們看看。事實上，老師們也都想好了，那就是每月精選出學生優(yōu)秀的讀書筆記，然后印刷出來發(fā)給學生們欣賞借鑒。
老師們說，選擇課堂間隙三言兩言對學生進行引導滲透，就是希望激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣，這樣既不占用太多常規(guī)課堂教學時間，又能日積月累，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
一種觸動心靈的閱讀
開學至今，規(guī)范讀書筆記兩個月了，老師們看到了學生們的可喜變化。比如，從一開始全班學生幾乎都不知龍應臺為何人，到幾乎所有學生都愛上龍應臺的書，寫的讀后感也由淺入深。
“通過作業(yè)這種形式，‘逼’著學生為了完成作業(yè)，慢慢讀進去了。結果是很多學生都愛上了這些書和這個作家，寫的讀后感有好多很感人。我很期待學生去讀那些我愛讀的書，喜歡上我喜歡的作家�！崩钏m說，這樣的閱讀很溫情。有的家長也和孩子一起讀，這是一種觸動心靈的閱讀。
“我們希望家長盡可能和孩子一起閱讀。”方英香說，雖然學校對家長閱讀沒有做硬性要求，但如果家長有時間去關注孩子正在閱讀的書，或者和孩子一起來閱讀的話，對家長了解自己的孩子是有幫助的。
讓學生喜歡上閱讀，是一個持久的過程，效果或許要好幾年才能看出來。在學生進入中學的起始年段就規(guī)范讀書筆記的意義是不言而喻的。老師們計劃至少用兩年時間來訓練學生寫好讀書筆記，他們以此來幫助學生拓展、拓深閱讀面并愛上閱讀，為學生終生閱讀打好基礎。他們也堅信，閱讀能觸動和滋養(yǎng)孩子的心靈。（來源：浙江在線·教育頻道）
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