新課程下數(shù)學(xué)教育中人格教育的意義和策略

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)




  一、新課程下數(shù)學(xué)教育中人格教育的意義?

  人格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用和影響,多種調(diào)查研究都證明,成功者和失敗者之間最大的差異不是智力上的差異,而是非智力方面的差異,其中人格因素起著重要的作用。?

  反思我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育,長(zhǎng)期存在著不利于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的做法:?

  從現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教育觀念上看:重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授歷來(lái)是我國(guó)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),學(xué)生很難按照自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察問(wèn)題的方法,去解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生本身的生活和認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程呈割裂狀態(tài)。?

  從現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式上看:傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是:教師講,學(xué)生聽(tīng),課上練習(xí),課后作業(yè)的模式。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生付出的精力主要用于消化理解教師所講,學(xué)生頭腦中復(fù)制的是教師的思想和語(yǔ)言。?

  從現(xiàn)行的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)上看:一直以來(lái),我們對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是關(guān)注作業(yè)、考試和考試分?jǐn)?shù),對(duì)其它的評(píng)價(jià)關(guān)注不多。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)就是復(fù)制教師的思維,模仿教師解題的程序,完全埋沒(méi)了個(gè)人的想法與創(chuàng)意。?

  關(guān)注人是新課程的核心理念??是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn),它意味著:?

  第一,關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,在教師的課堂教學(xué)理念中,全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛,關(guān)注本身就是最好的教育。?

  第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。教師必須用“心”施教,不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的關(guān)切,體現(xiàn)著教師熱切的情感。?

  第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程,伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得,學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心,越來(lái)越有同情心,越來(lái)越有責(zé)任感,越來(lái)越有教養(yǎng)。?

  總之,關(guān)注人的教學(xué)才能使學(xué)科教學(xué)同時(shí)成為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展的過(guò)程,從而真正實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。?

  當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入信息化時(shí)代以后,數(shù)學(xué)已不是“科學(xué)皇后”般的輔助角色了,數(shù)學(xué)思想與方法已能直截轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力。數(shù)學(xué)思維已成為一種高層次的文化現(xiàn)象。數(shù)學(xué)修養(yǎng)是一種文化素養(yǎng)。數(shù)學(xué)文化具有比數(shù)學(xué)知識(shí)體系較為豐富的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)文化是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能,能力和素質(zhì)等概念的高度概括。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得的不僅是一些知識(shí),而且能接受數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,提高思維能力,鍛煉意志品質(zhì),并遷移到各個(gè)領(lǐng)域�?傊瑪�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)化著人的素質(zhì),塑造著完美人格。?

  由此可見(jiàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育已迫在眉睫,這是實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。?

  二、新課程下數(shù)學(xué)教育中人格教育研究的理論依據(jù)?

 �。ㄒ唬┤烁裉卣髋c學(xué)習(xí)的成敗息息相關(guān)?

  1、人格特征對(duì)學(xué)習(xí)的影響。愛(ài)因斯坦說(shuō):“智力上的成績(jī)依賴(lài)于性格上的偉大,這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)。”教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),堅(jiān)定而自信的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力發(fā)展情況一般要比那些缺乏自信和勤奮精神的學(xué)生好得多。有調(diào)查顯示,在智力測(cè)量上同等智力水平的人,學(xué)習(xí)成績(jī)并不相同,有的成績(jī)優(yōu)良,有的成績(jī)不良。研究表明,這種差異是由于人格差異造成的,這說(shuō)明人格因素對(duì)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響,人格特征對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著積極的作用。?

  2、人格和學(xué)習(xí)之間的辨證關(guān)系。人格特征固然影響著學(xué)習(xí)效果,但學(xué)習(xí)的成敗反過(guò)來(lái)也影響著人格的形成和發(fā)展,這兩者之間的關(guān)系是雙向的。學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的中心內(nèi)容,成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的自信心和自我評(píng)價(jià)感,使其變得更負(fù)責(zé)、勤奮,成功帶來(lái)的愉快感還會(huì)增強(qiáng)求知的欲望和興趣,引發(fā)其積極向上的激情。相反,失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生變得自卑,做事缺乏信心,情緒消極,有的因在學(xué)習(xí)中得不到心理上的滿(mǎn)足,甚至產(chǎn)生嫉妒、怨恨心理,這種消極的體驗(yàn)嚴(yán)重影響學(xué)生性格的健全發(fā)展,,容易使學(xué)生形成抑郁孤僻和退縮的性格。因此,教學(xué)中清楚地了解和認(rèn)識(shí)人格和學(xué)習(xí)的辨證關(guān)系,可以預(yù)防人格和學(xué)習(xí)兩敗現(xiàn)象的發(fā)生。?

  (二)新課程凸現(xiàn)了人格教育的理念?

  1、從價(jià)值趨向看,新課程凸現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的核心理念。新課程重視學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維發(fā)展,從過(guò)去重視知識(shí)傳授,忽視人格培養(yǎng),重視工具理性,忽視人文精神轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)精神與人文精神的有機(jī)結(jié)合,致力于培養(yǎng)具有完滿(mǎn)人性和健全人格的人。?

  2、從課程結(jié)構(gòu)看,新課程更體現(xiàn)自主性和選擇性。普通高中新課程通過(guò)構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu),讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展,特別是模塊制和學(xué)分制的配套設(shè)置,充滿(mǎn)了自主和選擇,充滿(mǎn)了人情味,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇所喜歡的層次,還可以隨著需要和興趣的變化在層次之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。?

  3、從課程文化的視野看,新課程更崇高良好的文化生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建。新課程把科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一于課程的“文化內(nèi)涵”之中,使科學(xué)與人文走向融合,它以科學(xué)為基礎(chǔ),以人自身的完善和解放為最高目標(biāo),力求把“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)尊重理解和寬容”,“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等當(dāng)代教育理念貫穿于課程文化之中。

  三、新課程下數(shù)學(xué)教育中人格教育的策略?

 �。ㄒ唬┰跀�(shù)學(xué)課上建立平等民主的新型師生關(guān)系,營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。在教育過(guò)程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生,包括尊重學(xué)生的體驗(yàn)、見(jiàn)解,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師要善于營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境,讓每一位學(xué)生在融洽、有利于交往的心理氛圍中無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、失敗采取寬容的態(tài)度。當(dāng)教師在教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要勇于承認(rèn)并善于采納學(xué)生正確的觀點(diǎn)。只有在這樣輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展,才能有助于學(xué)生形成健全的人格。?

 �。ǘ�(shù)立并深刻理解“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、自主性發(fā)展。?

  1、學(xué)生全面和諧的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解與支持的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。?

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