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19-21
題：
高中文理分科是否應(yīng)該取消
有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導致國人科學精神和人文情懷的分離，應(yīng)立即組織專家進行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步？
在高中教育階段圍繞課程設(shè)計、教學實施、高考制度以及高校錄取等方面，我國已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實施文理分科教育，更是在數(shù)十的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會關(guān)注。對此，一直有觀點認為，實施文理分科教育某種程度上會導致學生在科學精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學生完整的人格建構(gòu)。
類似看法，有一定的道理和現(xiàn)實意義。但從教育社會學的角度來看，高中階段的學生發(fā)展已顯現(xiàn)出個性差異。這一時期的學生，受家長、教師、社會傳媒等多方面潛在因素的影響，已開始形成并具有了一定的職業(yè)意識，這種意識會影響其對未來社會角色作出嘗試性選擇。而對未來社會角色的考慮，又很大程度上會體現(xiàn)在學科學習上；加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對文理學科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。而從人的智能發(fā)展角度來看，每個個體沒有完全相同的心理傾向，也沒有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個高中學生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學生的個體性差異，讓每一個學生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點和內(nèi)在目標。忽視個性發(fā)展，讓所有學生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點上，全社會也已達成了基本共識，黨和政府也多次發(fā)文強調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時明確要求尊重學生的個性及差異化發(fā)展。
就現(xiàn)實的教育情況來看，我國高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學、教師等資源明顯不足，客觀上帶來了學生在文理學科學習上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國高中教育體系的內(nèi)在差距將進一步擴大，勢必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。
改革開放
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來，分科性的專業(yè)人才仍是社會的主要需求，同時也是最能見成效的培養(yǎng)對象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于高中學生集中精力為大學的專業(yè)學習打下扎實基礎(chǔ)。“一刀切”式地取消文理分科，盡管學生接觸到的學科知識會更廣，但也可能導致“淺而不深”，影響學生的持續(xù)學習與發(fā)展。
概而言之，并不能說取消分科，就能完全改變高中學生對文理學科的不同傾向。如果硬要改動，勢必連課程改革、教學改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進行。
總之，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當慎行。只有當絕大部分學校的課程、師資等教育資源豐富起來時，我國高中教育階段實施真正意義上的學分制教育才具有堅實的發(fā)展基礎(chǔ)；只有當包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時，全面取消文理分科方可說水到渠成。
19.
從本篇文章看，取消高中階段的“文理分科”有哪些積極意義？

　


20.
作者為什么說“取消高中階段的文理分科，應(yīng)當慎行”？作者是從哪些方面進行說理的？請簡要說明。


　

21.
本文作者認為對取消高中階段的文理分科應(yīng)當持慎行、緩行的態(tài)度，有人認為不應(yīng)該取消高中文理分科，也有人認為應(yīng)該盡快取消高中文理分科，對此，你怎么看？請就你認同的一種看法進行探究。


　

參考答案：
19.
①利于學生在科學精神和人文情懷養(yǎng)成上的均衡，利于高中學生完整的人格建構(gòu)。②有利于復合型人才的培養(yǎng)和造就。③有利于學生接受更廣的學科知識。④有利于提高中華民族的整體素質(zhì)。
20.(1)
①我國絕大部分學校的課程、師資等教育資源還沒有豐富起來；高中教育階段實施真正意義上的學分制教育還不具備堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。②包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革還沒有逐步完成。
(2)
①教育社會學的角度。②人的智能發(fā)展角度。③現(xiàn)實的區(qū)域性差異的教育情況。④社會發(fā)展對人才的需求。⑤減輕學生課業(yè)負擔，利于大學的專業(yè)學習。
21.
從三種看法中選擇一種談自己的觀點，言之成理即可；如果選擇第一種看法，照搬原文不給分。
22
．（6
分）答案：
（1
）中國高中生的幸福指數(shù)比較高（1
分），這與他們重視學習（1
分），沒有經(jīng)濟壓力（1
分），對生活有較高理想有關(guān)（1
分）。
（2
）示例：中國高中生獨立自主和理財能力意識比較弱，應(yīng)該把打工作為鍛煉社會能力的方式，同時也應(yīng)該注意生活能力的培養(yǎng)。

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