劉家云

　　成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)組高級(jí)教師

　　高中數(shù)學(xué)是高中的絕對(duì)龍頭學(xué)科，對(duì)于文科生和理科生都至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，邏輯推理強(qiáng)，抽象程度高，知識(shí)難度大。

　　高、初中數(shù)學(xué)差異大

　　1、教材內(nèi)容的差異

　　初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)，教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅計(jì)算的技巧性強(qiáng)，而且還注重理論分析。高中數(shù)學(xué)要在兩年左右的時(shí)間里完成必、選修近10本教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以時(shí)間緊、任務(wù)重，勢(shì)必會(huì)加快教學(xué)節(jié)奏，從而使學(xué)生難以適應(yīng)。

　　2、教師教法的差異

　　初中時(shí)由于各學(xué)科知識(shí)容量并不是很大，教師讓學(xué)生多做重復(fù)性練習(xí)和作業(yè)，進(jìn)入高中后，由于知識(shí)容量大，教學(xué)時(shí)間有限，老師課堂的教學(xué)容量大，就開(kāi)快車，抓進(jìn)度。再加上難度增大，需要把教材深化延伸，很多知識(shí)不可能講得面面俱到，需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自我消化的能力。

　　3、學(xué)生學(xué)法的差異

　　初中學(xué)段的學(xué)習(xí)，或多或少地是在老師、家長(zhǎng)的嚴(yán)厲督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差。而高中不僅要求學(xué)生完成課堂作業(yè)，還要求根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我調(diào)整，要有主動(dòng)求知的欲望，要有極強(qiáng)的自控能力，要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更要有自主探究的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　進(jìn)入高一后的應(yīng)對(duì)策略

　　1、務(wù)必“依靠”自己

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，優(yōu)異成績(jī)的獲取終歸是靠自己的不斷探索。高中學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該包括超前學(xué)習(xí)、精心演算、反思總結(jié)、深入探究等。

　　2、充分“利用”老師

　　高中數(shù)學(xué)教材是通過(guò)“模塊”的形式呈現(xiàn)的，如果沒(méi)有老師的引領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得內(nèi)容繁雜、無(wú)序，難以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和“思維鏈”，無(wú)法形成對(duì)知識(shí)整體把握。最好的提問(wèn)時(shí)機(jī)是在課堂，有問(wèn)題及時(shí)發(fā)問(wèn)，課后也要經(jīng)常和老師交流。

　　3、盡量“借助”同學(xué)

　　每門學(xué)科總有牛人，我們理應(yīng)向高手學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的互相切磋是非常有效的學(xué)習(xí)方式。

　　4、克服“兩種”心理

　　一是“放松”心理。一些學(xué)生覺(jué)得初中數(shù)學(xué)成績(jī)很不錯(cuò)，過(guò)高地估計(jì)自己，認(rèn)為只要稍微用點(diǎn)功就可以應(yīng)付學(xué)習(xí)，而不肯在學(xué)習(xí)上加倍下工夫，結(jié)果卻是“大意失荊州”。二是自卑心理。一些學(xué)生初中數(shù)學(xué)底子較薄，信心不足，進(jìn)入高中后，也不主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題，久而久之，成績(jī)就越來(lái)越差。

　　本文來(lái)源：四川新聞網(wǎng)-成都商報(bào)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/382700.html

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