興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，是推動學生學習的基本動力。如果學生在學習過程中產(chǎn)生了興趣，那么他就會自覺地、熱心地、專心致志地去接受新知識，從而事半功倍地完成學習任務，會把學習看成是內(nèi)心的滿足，而不是把學習當成負擔，從而取得好的學習效果。學習興趣不是與生俱來的，它是通過多種教育機制加以培養(yǎng)形成的。“興趣不是學習的先決條件，而是學習的產(chǎn)物，是成功教學的必然產(chǎn)物�！币虼耍瑢τ趯W習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，讓數(shù)學學習成為學生的自主需要。

　　1、創(chuàng)設導入情境，激發(fā)學生學習欲望。

　　教師應該設法創(chuàng)設情境使學生在數(shù)學學習前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學生的學習興趣、動機和熱情。成功的問題情境表現(xiàn)為在課堂活動中，教師創(chuàng)設一些令學生感興趣、驚訝、疑惑的問題，并促使他們產(chǎn)生一種懷疑、探索的心理狀態(tài)。因此，課堂教學中，教師要抓住學生的好奇心理，巧妙導入新課，激發(fā)學生的求知欲望，可采用“故事導入法”、“情境導入法”、“設置懸念法”……

　　2、注重學生的動手操作體驗，升化學生學習興趣

　　《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學活動的主體，教師應成為數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者”。學生的思維特點是以具體形象為主，因而在數(shù)學教學中除了運用直觀教具外，還應該注意學生的動手操作。教學中應充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中學習數(shù)學，在活動中自己理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法要做到這一點，把學生的外動和內(nèi)動有機結(jié)合。讓學生在動手中思維，在思維中動手，在動手、動腦的基礎上動口，表述操作過程和結(jié)果，表述自己的思維過程。這樣的教學，學生的學習主動性得到充分調(diào)動，聰明才智得到充分發(fā)揮，在活動過程中每個學生得到成功的體驗。讓學生通過多種感觀參與學習活動，提高學生的數(shù)學興趣。

　　3、創(chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，多予學生表揚與肯定，感悟樂趣。

　　教學是教與學的雙邊活動，需要一個和諧、融洽和愉快的學習環(huán)境。陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。

　　教育心理學認為沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。教師要熱情關(guān)心每一位學生，尊重學生，不諷刺挖苦學生，使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，有了良好的師生關(guān)系，學生才會對你所教的課產(chǎn)生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學、厭學轉(zhuǎn)化為愿學、愛學、樂學。

　　心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功，……形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。學生在學習上取得成功時，及時給予正確的評價，及時給予表揚，激起進一步學好數(shù)學的愿望和動機。教育心理學家告訴我們：“對學生的學習，贊揚優(yōu)于批評，而批評又比沒有評價好。”因而面向全體學生，應注意因材施教，讓“成功”走近每一位學生。因此，保護每一個學生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，特別是對少數(shù)學習有困難的學生，更要加倍關(guān)注，著重培養(yǎng)他們成功的心理、自信的心理。使每個學生相信自己能學習、會學習，“我能行”!要鼓勵學生發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂“權(quán)威”定論；要鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”；要鼓勵學生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。只有在這樣的課堂氣氛中，才能使每個學生樹立起學習數(shù)學的信心，體驗成功的喜悅。

　　4、巧妙設計練習，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性，保持興趣。

　　課堂練習是學生掌握知識、鞏固知識，形成基本技能，發(fā)展思維的重要手段。練習設計得好，不僅可以把學生所學到的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣。練習在數(shù)學教學中占有重要地位，教師應根據(jù)教材內(nèi)容、圍繞教學目標，精心設計練習的內(nèi)容和形式，如有選擇題、填空題、研究題、一題多解題等多種題型交替使用；可口答、筆答、板演、討論、小組競賽，學生自己命題，自測、自評等多種方式。把握好練習的度和量，使學生學而不厭，做而不煩，繞有興趣，做到難易適中，以大多數(shù)學生能做正確為宜，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性等，從而加深學生對數(shù)學知識的理解和把握。同時特別注意學生在練習過程中，常常會存在一些問題，出現(xiàn)一些錯誤，有的會因此喪失信心，教師及時反饋、及時指導、及時講評。并要求學生在理解的基礎上訂正，然后教師再出一些類似的題目讓學生再練習，從而使學生從失敗中找到成功。

　　總之，學習興趣是學生學習數(shù)學的營養(yǎng)劑和催化劑，學生具有了濃厚的數(shù)學的興趣，有利于學生形成克服困難的堅強決心和毅力，有利于學生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，有利于學生全面、和諧的發(fā)展。所以，教師在教學過程中要千方百計地培養(yǎng)學生的學習興趣，并把學生對數(shù)學學習的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，提高教學效率。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：周成明

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