光陰荏苒,時間的年輪又將大家推到了備戰(zhàn)高考的關鍵時期--第二輪復習。二輪復習是在一輪掃描全部知識點的基礎上,進一步使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,構建學科內(nèi)容的完整結構體系,并使學生能力飛躍式提升的關鍵時期。因此,在二輪復習中要用科學發(fā)展觀指導、抓綱務本,并依據(jù)時代背景,從宏觀層面與微觀層面上制定有效備考策略,確保戰(zhàn)之能勝。
一、二輪復習概況
時間與目標:一般是3月-4月,進一步夯實基礎與基本技能,梳理、整合、構建知識網(wǎng)絡。提升學生的理解力,分析問題、解決問題的能力,綜合運用能力,應試能力和技巧。
方式與內(nèi)容:以高考考點為綱,以單元板塊為線,研究近年高考題,精選典型訓練題,突破重點與難點,專題推進。
專題劃分如下:
細胞專題:必修第一、二章,選修第四章
代謝專題:必修第三章,選修第二、五章
調節(jié)專題:必修第四章,選修第一章
生殖發(fā)育專題:必修第五章
遺傳進化專題:必修第六、七章,選修第三章
生態(tài)專題:必修第八、九章
實驗專題:依考綱要求,屬高考范圍的17個學生實驗,課本內(nèi)外的生物學經(jīng)典實驗。
大專題之下也可依據(jù)相似、相近或以關鍵詞為中心,向相關知識發(fā)散。構建小專題。如,水專題、蛋白質專題、育種專題等。
大專題二 生物的新陳代謝
一、新陳代謝與能量
二、新陳代謝與酶
1.酶的發(fā)現(xiàn)過程:
2.酶的概念
3.酶的特性:
4.影響酶活性的因素:
5.酶的分布:
6.酶的分類:
7.酶的合成過程:
8.酶的分泌過程:
9.酶的調節(jié)過程:
10.酶與蛋白質、激素、脂質、維生素的比較---------
三、綠色植物新陳代謝---------如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量
1.培育優(yōu)良品種(遺傳特征與育種小專題 關于種子發(fā)育結構生理等小專題)
2.其他措施
(1)合理灌溉:水分吸收、運輸、利用
(2)合理施肥:礦質元素的吸收、利用、礦質元素的作用
(3)防治病蟲害:調整種間關系,使能量更多的流向對人類有益的部分。防治方法包括:生物農(nóng)藥防治、化學農(nóng)藥防治、天敵防治、競爭防治、激素防治、黑光燈防治、培育抗蟲植物(轉基因)防治等
(4)整枝修剪:破壞頂端優(yōu)勢,使側芽發(fā)育為側枝:植物激素作用及應用
(5)生物固氮:固氮微生物類型、氮循環(huán)、固氮作用的意義
(6)增加光照與CO2:光強與陽生植物、陰生植物;光照時間與長日照植物、短日照植物;光質與植物垂直分布、光能的轉化、C3與C4植物(葉片結構、光合特點)比較,適當提高CO2濃度的方法有:①干冰②有機肥③NH4HCO3肥等。
(7)適當控制晝夜溫差;
小專題 蛋白質專題
主要功能:組成物質,調節(jié)新陳代謝 氨基酸的代謝來源與去路
及免疫、運載、運輸、運動功能等。 三大有機物在生物體內(nèi)的轉化關系
食物中的蛋白質類營養(yǎng)供給
基本單位:氨基酸
結構層次:化學結構與空間結構 ⊙蛋白質的雙縮脈鑒定和實驗設計
特點:生物多樣性形成原因,
蛋白質變性條件及應用 ⊙在生命起源中的地位
⊙在進化中提供分子生物學上的證據(jù)
場所:內(nèi)質網(wǎng)上核糖體與游離核糖體
合成不同類型的蛋白質
合成過程:轉錄 翻譯 氮循環(huán):
遺傳信息的表達:中心法則 大氣中N2 植物蛋白 動物蛋白
有關計算:肽鍵數(shù)與氨基酸數(shù)的關系; 合 自然固氨 尸體
肽鏈中游離氨基酸數(shù)和游離羥基數(shù); 工業(yè)合成 硝酸鹽 動物排泄物
氨基酸數(shù)與mRNA、DNA堿基數(shù)的關系。 成
亞硝酸鹽
N H3
四、人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質代謝
1.三大營養(yǎng)物質代謝的關系
2. 三大營養(yǎng)物質的比較
3.營養(yǎng) 健康 疾病
營養(yǎng)缺乏疾病 營養(yǎng)過剩疾病 傳染性疾病發(fā)病 遺傳病 免疫疾病 內(nèi)分泌失調發(fā)病
五、微生物的代謝、營養(yǎng)及生長
1.微生物類群
2.微生物代謝的產(chǎn)物
3.組成酶和誘導酶
4.酶合成調節(jié)和酶活性調節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系,
5.植物、動物、微生物培養(yǎng)(營養(yǎng))比較
6.影響微生物生長的環(huán)境因素
7.微生物代謝的人工控制
8.微生物生長曲線與生長速率曲線
9.比較芽孢、芽、孢子
★ 有關名詞概念、原理辨析1.間作2.輪作3.套作4.間套作5.合理密植6.施農(nóng)家肥7.烤田8.中耕松土9.燒苗10.漚肥11.光合速率和呼吸速率12.實際光合速率、凈光合速率和呼吸速率三者的關系13.吸脹作用及親水性大小14.選擇透過性膜與半透膜15.滲透作用與擴散作用16.滲透作用原理17.原生質與原生質層的區(qū)別等
二、二輪復習備考建議
1.深研考綱、關注高考命題趨勢,有的放矢的科學備考
考試大綱是高考的法規(guī)性文件,也是高考命題的重要依據(jù)。任何一輪復習備考中都要做到認真研讀考綱,領會其精髓,做到綱舉目張。
202016年高考生物考試大綱,無論在能力要求,還是考試內(nèi)容、命題原則、考試形式及試卷結構、考試范圍說明欄均與2008年保持一致,意味著202016年命題趨勢將保持相對穩(wěn)定,依然會體現(xiàn)能力立意這一永恒的主題,如圖表分析、推理判斷、生物建模、實驗探究等。主干知識決不回避,重點內(nèi)容仍會集中在代謝、調節(jié)、遺傳、 生態(tài)等板塊知識。選修內(nèi)容已不再是簡單的知識再現(xiàn),而是轉為理解及應用層面,非主干知識輪流出現(xiàn),不可忽視。另外也要關注社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)保、食品安全、奧運航天等現(xiàn)實體裁進入試題的可能性。這類體裁常常是"題在書外、理在書中"、"高起點、低落點"。③適當關注新課標、新教材、滲透新理念,如"科學素養(yǎng)"、"探究學習"、"關注現(xiàn)實生活"等。
2008年高考考點分布表:
全國一卷全國二卷
細胞5(6) 共6分30I(8) 共8分
代謝3(6)30I(12) 共18分1(6)2(6)3(6)30II(7) 共25分
調節(jié)1(6)30II(12 ) 共18分4(6)5(6)30I(4) 共16分
遺傳4(6)31(18) 共24分31(17) 共17分
生態(tài)2(6) 共6分30II(6) 共6分
2.回歸課本、夯實基礎
高考是具有較高標準、效度、區(qū)分度及適當難度的選拔性考試,能力要求很高、很全面,然而在考綱的命題要求中仍然指出要考察學生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度。所以,注重課本、強調基礎是復習之本�？季V共l列有三本教材14章、133個知識點。
復習過程中,回歸課本要做到:
①理解著讀書:通讀與精選相結合,讀圖、文、旁 欄、小資料、實驗、實習、課外科技活動等。一邊讀、一邊思考。一邊圈、點、勾、畫。 調動多種感官參與讀書。理解著讀書還要注意培養(yǎng)學生愛思考、愛探究,對任何知識點不僅要知其表象,更要知其內(nèi)涵及外延,把握其規(guī)律或本質,切不可死讀硬記。
②理解著記憶:生物學與理綜其他學科相比知識點多、雜,文字表述內(nèi)容較多,性質界于文理科之間,故復習備考不可不熟記知識點,因為這是提升能力的基礎,是答題的落腳點,是表述的形式,是解題思維分析的工具。熟記核心概念、原理、方法、專業(yè)術語、遺傳圖解、結論性句子等,復習課要經(jīng)常提問學生,復述以上內(nèi)容,鍛煉并檢測學生語言表達的準確、嚴謹、科學,養(yǎng)成用專業(yè)、書面語言答題的習慣。
讀與記的結果是達到考生對每一考點"說得清、記得住、寫得出、用得上"。
例 結論性句子:
1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。
2.細胞是生物體的結構和功能的基本單位;細胞是一切動植物結構的基本單位。病毒沒有細胞結構。
3.新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。
4.生物體具應激性,因而能適應周圍環(huán)境。
5.生物遺傳和變異的特征,使各物種既能基本上保持穩(wěn)定,又能不斷地進化。
6.生物體都能適應一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。
第一章 生命的基本單位--細胞
7.組成生物體的化學元素,在無機自然界都可以找到,沒有一種化學元素是生物界所特有的,這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。
8.生物界與非生物界還具有差異性。
9.糖類是細胞的主要能源物質,是生物體進行生命活動的主要能源物質。
10.一切生命活動都離不開蛋白質。
11. 核酸是一切生物的遺傳物質。
12.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動,而只有這些化合物按照一定的方式有機地組織起來,才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質最基本的結構形式。
13.地球上的生物,除了病毒以外,所有的生物體都是由細胞構成的。
14.細胞膜具一定的流動性這一結構特點,具選擇透過性這一功能特性。
15.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。
16.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。
17.核糖體是細胞內(nèi)將氨基酸合成為蛋白質的場所。
18.染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態(tài)。
19.細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所,是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
20.構成細胞的各部分結構并不是彼此孤立的,而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調一致的,一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體,細胞只有保持完整性,才能夠正常地完成各項生命活動。
21.細胞以分裂的方式進行增殖,細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。
22.細胞有絲分裂的重要意義(特征),是將親代細胞的染色體經(jīng)過復制以后,精確地平均分配到兩個子細胞中去,因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性,對生物的遺傳具重要意義。
23.高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力,也就是保持著細胞全能性---------
③構建網(wǎng)絡,形成良好的知識結構。一輪復習中可能會出現(xiàn)知識掌握零散、缺乏聯(lián)系,概念原理理解膚淺,雖然大量做題、但缺乏深度與反思等問題。故在二輪復習中應將三本書的內(nèi)容融會貫通、整理編碼納入學生的認知結構中。學生頭腦好比書柜,一個個知識點好比一本本藏書。當解題需要某一本書時,若這本書是經(jīng)編碼存放在書柜中的,學生便可以迅速、準確地提取有關內(nèi)容。而知識網(wǎng)絡有其整體性(相互關聯(lián)的知識具有一定的邏輯關系,是一個完整的體系)、開放性(隨著學習深入,網(wǎng)絡會由小變大,從簡單變復雜,新的內(nèi)容不斷充實,網(wǎng)絡的聯(lián)結點更多,知識之間的聯(lián)系也更加廣泛)等特點。因此,在二輪復習中要有意識的引導學生自主構建知識網(wǎng)絡就顯得十分重要。常見的構建網(wǎng)絡的方法有:
Ⅰ概念圖法,即節(jié)點代表概念,用連線表示概念間的空間結構。概念圖以簡潔明了的形式,促進學生對新的知識進行整合,從整體上把握知識間的聯(lián)系,把頭腦中隱性、模糊的內(nèi)容明快的外顯出來。概念圖在新教材中呈現(xiàn)較多,高考試題中也有所體現(xiàn)。例:基因概念
儲存于
轉錄
含有
屬于
編碼 翻譯 轉運
Ⅱ列表法,即將一類相似問題進行歸類。通過列表比較異同,如此可將易混淆的問題變得清晰,一目了然。
例:育種
Ⅲ輻射法,即圍繞一個核心知識多維度、多視角的發(fā)散知識,使彼此之間較松散的問題相互聯(lián)系起來。
Ⅳ分支法,即以某一生理過程為主線,將相關知識串聯(lián)成知識鏈,進一步形成面再聯(lián)結成網(wǎng)。
例:下丘腦的功能()
大腦皮層
刺激 血糖濃度
下丘腦
分泌 抗利尿 腎上腺
促激素 激素
釋放激素 腎上腺素 胰島
A細胞 B細胞
垂 體
分泌 腎小管 胰高 胰島素
促激素 集合管 血糖素
生長激素 腺體 尿量 升血糖 降血糖
甲狀腺激素 性激素 催乳素
生 長 發(fā) 育
3.優(yōu)化課堂、精講精練、提升能力
①發(fā)揮課堂主戰(zhàn)場的作用,精心設計不同類型的復習課。如講授課要求教師對高考考點了然于胸,教學內(nèi)容始終把握高考脈膊、把學生的激情調動起來,趕走復習課"炒剩飯"的無味感,充分體現(xiàn)學生主體地位,給學生思考權、話語權;培養(yǎng)學生自主學習的習慣及能力。習題課要精選典例,探尋規(guī)律。評講課要講到學生似痛非痛之處,要講思路、講方法、講規(guī)律、舉一反三,不可就題論題、核對答案,還要教學生自我分析與自我診斷。自習輔導課要注意個別輔導、答疑等。總之,要構建高效的課堂,提高復習課的效率。
②重視實驗,提高學生設計及探究能力
從近幾年高考試卷看,實驗設計類試題占有十分突出的位置,比例大、題目背景新、難度也大,是學生最易失分的題型。要在高考中拿下此類題目,一是要對照考綱,以實驗專題形式,將考綱要求的17個實驗逐一認真復習,明確每一個實驗的原理、目的、材料、方法步驟、結果分析與結論,甚至注意事項、安全問題等,并要通過訓練學會遷移與綜合運用(如05高考理綜Ⅱ第30題"證明氣孔具有開啟和關閉的功能"與教材質壁分離的 實驗)。其次,要對課本內(nèi)外(普通生物學、植物生理學等)的一些科學史上的經(jīng)典實驗進行深入的研究、剖析,并以此為背景材料融入試題之中。第三是通過專題學習,典型訓練,讓學生感悟什么是"變量及變量的確認"、"假設、預期"、"評價"等實驗設計的基本知識。
③培養(yǎng)獲取信息及圖文轉換能力
高考題大多命題情景新,信息呈現(xiàn)形式多樣。特別是表格、坐標曲線、直方圖、示意圖、模式圖、柱形圖、流程圖、裝置圖等等,以上形式是生物信息的主要載體,也是解決問題的主要工具。近幾年高考題中屢見不鮮,這類題常常是條件隱蔽,靈活多變、區(qū)分度好,對學生的識圖、判斷、觀察、分析、推理等綜合能力得以考察。故二輪備考不妨做做專題訓練,平常教學中一是注重教材中圖表等的學習、分析,二是加大對圖表專題的訓練,對圖像題要能識別各部分名稱,并聯(lián)想其結構和功能;表格題要看清橫格和縱格的含義,把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實驗結果。曲線題要看清橫軸和縱軸的含義,把握曲線變化規(guī)律,特別是拐點如上升、下降的點要弄清原因;幾條曲線在一個坐標中,要分析比較它們之間的關系�？傊龑W生學會發(fā)現(xiàn)蘊藏在試題中的條件,結合所學課本知識進行遷移及圖文轉換,對于文字信息題,要仔細讀題,尋找關鍵詞,梳理已知條件,提取有用信息,與所學概念、原理等聯(lián)系答題。
④培養(yǎng)綜合運用及解題能力 一輪復習中倡導訓練題全面、精選、難度適中。二輪復習中,則要側重精心挑選質量高的、綜合性強的、經(jīng)典高考題進行訓練。
一是對教師來說要"下水上岸"、"走進題海"、精心挑題,學生則要"走出題海",通過適量訓練來培養(yǎng)良好的思維品質及綜合運用的能力
二是要按題型歸類進行專項訓練 如選擇題、分析推理題、實驗設計題 、曲線題、圖表題、文字材料題等等。
三是要給予學生解題方法與技巧的指導與總結。如,如何找題眼?如何排除迷惑條件?如何分析圖示已知條件?如何找關鍵點?如何探尋因果關系?如何正確組織語言表達?
四是要研究近幾年的高考題,探尋規(guī)律并作變式訓練,以此培養(yǎng)學生思維的靈活性及變通性,做到舉一反三、觸類旁通,并體驗高考。
五是要及時收集來自北京、武漢等地的模擬題、調考題,根據(jù)本校學情選擇性地訓練。
總之,教學有法,教無定發(fā)。教無止境,研無止境。欲道今朝花開早 料得來年花更香。在備戰(zhàn)高考的征程上,愿大家的智慧在六月閃光。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/472627.html
相關閱讀：Cell：科學家首次鑒別出“注意力”神經(jīng)元