一、有關語言修辭的題型
:
㈠描繪類
⒈
提問方式
：
⑴
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
⑵
文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？
⒉
答題模式
：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果�；颍翰恍�，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
⒊
答題技巧
⑴
體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，是諷刺幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風格，將這種語言風格與文章的主旨聯系起來考慮；。
⑵
要注意把相關詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。
⑶
具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句（如包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等），語言風格（如：如朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊；周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情；
.
魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等），語體角度（如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術語等）去鑒賞。
⑷
熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。
⒋
答題示例
例
1
：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）
問：
“
好一個調皮的孩子
”
，為什么不說成
“
真是可愛的孩子
”
？
答：因為
“
好一個
”
比
“
真是
”
感情更強烈，
“
調皮
”
比
“
可愛
”
更切合愛女的性格特征。
例
2
：（
1998
全國卷）似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了
!
……
久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前幾天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。
青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。
我把
“
領取而今現在
”
一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。
作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了
6
個
“
便
”
字和
5
個
“
領取
”
，這樣寫在表達上有什么好處？
答：
①
反復使用
“
便
”
字的好處是：將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。
②
反復使用
“
領取
”
的好處是：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。
㈡結構類
⒈
提問方式：
某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？
⒉
答題模式
：不能。因為（
1
）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（
2
）該詞與上文是一一對應的關系（
3
）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了
……
⒊
答題示例
“
記�。合胝急阋说娜�，往往占不到便宜！
”
父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子
……“
記住，想占便宜的人，可能要吃虧！
”
父親指著蛋教訓兒子說
……“
不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！
”
父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）
問：文中的
“
告誡
”“
教訓
”“
意味深長
”
三個詞的順序能否調換？為什么？
答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。
㈢修辭類
⒈
提問方式：
這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？
⒉
答題模式
：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境
①
比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
②
排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性
③
對比：強調了
……
突出了
……
④
設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
⑤
反問：強調，加強語氣等；
⑥
反復：強調了＋加強語氣
⒊
答題示例
：
（
2002
全國卷《話說知音》）兩千多前的這個關于知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。
問：怎樣理解這一段中
“
有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動
”
的表達作用？
答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/474514.html
相關閱讀：備戰(zhàn)高考三招
論文《張揚閱讀個性 尊重獨特體驗??個性化閱讀的主要標志和有
現代文文學作品閱讀試題解答術語大全
中考語文課外閱讀選材及答題技巧
求真務實，厚積薄發(fā)，有的放矢??江西省中考古詩文復習備考對策