分）
【一】：依據文體特征讀懂文章
（1
）根據文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發(fā)現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“
新”:
背景,
構造,
原理，特點，現狀，發(fā)展，評價(
優(yōu)點缺陷)
及其研究應用前景。（根據文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。）
（2
）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。
【二】：選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。
(1)
設誤的常用五種方法：
添：添加定語或狀語。
刪：刪除句子而改變句意。
換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。
調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。
湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。
(2)
仔細辨別干擾項邏輯錯誤,
特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
㈡以偏概全：以部分代整體（或相反）,
以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關注：
a
表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；
b
表范圍大小的詞語（凡，全，都 ，所有；部分等）；
c
表程度輕重的詞語（ 特別，十分，稍微等）；
d
表頻率高低的詞語（通常，總是；
有時，偶爾等）
㈢混淆時態(tài)：（已然與未然）已經，曾經，過去；現在，目前；將要，尚未等
㈣混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；
可能，估計，如果，未必等
㈤正話反說：
即肯定和否定顛倒。
㈥順序錯亂：
時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。
㈦顛倒因果： “
因”
與“
果”
錯位；或 “
條件”
與“
結果”
錯位。
㈧強加因果：
即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。
㈨無中生有：
即原文無此信息。
㈩答非所問：
即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外,
別讓以下幾點成為答題盲區(qū):
1
）記�。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問;
2
）記�。侯}干中有“
根據”
、“
證據”
、“
原因”
等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;
3
）記�。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇;
4
）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
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