學(xué)數(shù)學(xué)就是這么 任性 8 前，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)李康偉偷偷將高考志愿從同濟(jì)大學(xué) 土木工程 改為南開大學(xué) 數(shù)學(xué) 時(shí)， 獎(jiǎng)勵(lì) 了他兩個(gè)巴掌。 直到今天，他們對(duì)兒子當(dāng)初的選擇仍然難以釋懷。

學(xué)數(shù)學(xué)就是這么
“
任性
”
8
前，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)李康偉偷偷將高考志愿從同濟(jì)大學(xué)
“
土木工程
”
改為南開大學(xué)
“
數(shù)學(xué)
”
時(shí)，
“
獎(jiǎng)勵(lì)
”
了他兩個(gè)巴掌。
直到今天，他們對(duì)兒子當(dāng)初的選擇仍然難以釋懷。李康偉已經(jīng)讀到了博士三級(jí)，發(fā)表過
10
多篇數(shù)學(xué)論文，
3
次獲得研究生特等獎(jiǎng)學(xué)金
——
該榮譽(yù)名為
“
南開十杰
”
，每只獎(jiǎng)勵(lì)
10
名學(xué)生。但父母一直希望他讀個(gè)工科類專業(yè)，早點(diǎn)賺錢貼補(bǔ)家用，至少可以像他的很多同學(xué)那樣，出國(guó)深造或從事金融工作。即使要搞研究，也搞點(diǎn)
“
接地氣
”
的。
但他就是這么
“
任性
”
。
李康偉自陳
“
資質(zhì)平庸
”
，但他從未想過改行。他說，如果不讓自己做基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究，
“
就會(huì)很
‘
難受
’”
。
數(shù)學(xué)是他從小的愛好。他覺得自己的課本
“
沒有意思
”
，喜歡看哥哥的數(shù)學(xué)書。高中時(shí)，他就已看完了哥哥的大學(xué)數(shù)學(xué)課本。進(jìn)入南開大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院陳省身試點(diǎn)班后，他如魚得水。
大三開始，李康偉進(jìn)入孫文昌教授的討論班，和碩士、博士生們一起研討。后來他成了孫老師門下的博士生。
南開有寬松的學(xué)術(shù)氛圍。
“
我的
‘
討論班
’
不設(shè)門檻，歡迎所有對(duì)相關(guān)問題感興趣的同學(xué)，本科生如果感興趣也可以加入。
”
孫文昌介紹，李康偉最初來討論班的時(shí)候，自己并沒有過多注意他。直到有一天，李康偉拿著一篇論文去請(qǐng)教，孫文昌才發(fā)現(xiàn)這位
“
聽講認(rèn)真，話不多
”
的學(xué)生，將自己講課提出的
“
逆小波變幻的收斂性
”
問題進(jìn)行深入研究并撰寫了高質(zhì)量論文。
孫文昌很興奮，將論文修改后投給了《泛函分析雜志》。他看出李康偉是個(gè)
“
好苗子
”
，叮囑他
“
一定要打好基礎(chǔ)，現(xiàn)在不用著急發(fā)論文，今后成果不會(huì)少
”
。
那篇被寄予很高期待的論文，直到李康偉從大三升入大四也沒有音訊。他忍不住給雜志社寫信詢問，收到了拒稿信。他非常郁悶，重新補(bǔ)充和修改，又經(jīng)過漫長(zhǎng)的審稿過程，最終在
“
小波分析
”
領(lǐng)域的專業(yè)頂級(jí)雜志《應(yīng)用與計(jì)算調(diào)和分析》發(fā)表。
這一波折的過程讓李康偉
“
動(dòng)心忍性
”
：
“
其實(shí)文章最終發(fā)表在哪種級(jí)別的期刊，已經(jīng)不是最重要的了，一封來自高級(jí)別雜志主編的
‘
拒信
’
，給我的文章提出不足，為我今后指明研究方向，對(duì)我也是大有裨益。
”
李康偉坦言，最近發(fā)在國(guó)際數(shù)學(xué)界名刊《數(shù)學(xué)進(jìn)展》上的一篇論文其實(shí)最初就是沖著拒稿信去的。
他認(rèn)為自己
“
愛鉆牛角尖
”
，
“
想不明白問題躺在床上睡不著覺
”
的情況時(shí)有發(fā)生，有時(shí)想著想著腦子中忽有
“
靈光一現(xiàn)
”
就要馬上起床拿出草稿紙演算，否則睡醒覺如果忘記了會(huì)很
“
難受
”
。有時(shí)怕打擾室友，他會(huì)拿著草稿紙躲進(jìn)衛(wèi)生間。
有一次，他花了幾個(gè)月時(shí)間研究
“
向量值函數(shù)的
A2
定理
”
，投出的論文與同行
“
撞車
”——
有其他同行將此方面研究成果率先發(fā)表出來。他說，
“
能夠把感興趣的問題獨(dú)立解決就有收獲
”
，至于和別人撞車，則
“
說明自己有眼光，選了一個(gè)好問題
”
。
從那以后，他會(huì)提前將準(zhǔn)備投稿的論文放到預(yù)印本網(wǎng)站。
他已連續(xù)三蟬聯(lián)
“
南開十杰
”
。
“
這是數(shù)學(xué)院最優(yōu)秀的學(xué)生！
”
在評(píng)選會(huì)上，南開大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)劉秀貴不吝贊美。
“
他現(xiàn)在已經(jīng)超過我。
”
導(dǎo)師孫文昌對(duì)記者說，
“
學(xué)生超過老師是件好事。
”
南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克曾教導(dǎo)學(xué)生：
“
走出大學(xué)，忘記所學(xué)的具體知識(shí)，剩下來的就是大學(xué)所給予你的。
”
對(duì)這一點(diǎn)，李康偉深有體會(huì)：
“
那么剩下的是什么呢？是素質(zhì)，是能力。
”
他說，大學(xué)也好，很牛的學(xué)術(shù)期刊也好，都是一個(gè)平臺(tái)，在平臺(tái)之上能夠?qū)W到的東西，才是最重要的。
身邊很多學(xué)得不錯(cuò)的同學(xué)出國(guó)深造了，李康偉也曾短期出國(guó)交流，但他從未想過要在國(guó)外拿個(gè)學(xué)位。
“
因?yàn)槟祥_的平臺(tái)也足夠滋養(yǎng)我，導(dǎo)師對(duì)我?guī)椭�也很大�?br />”
李康偉最崇拜的數(shù)學(xué)大師是陳省身，南開歷史上最引以為傲的校友之一。
2004
，陳省身逝世，李康偉當(dāng)時(shí)還是一名中學(xué)生，難過得
“
仿佛心揪在了一起
”
。對(duì)大師的神往是他執(zhí)著報(bào)考南開數(shù)學(xué)系的重要原因。
陳省身的遺愿之一，是
“
讓中國(guó)成為數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)
”
。這個(gè)理想一直鼓舞著李康偉這樣的數(shù)學(xué)晚輩。他希望沿著大師的足跡走下去，不管別人是不是理解。
“
我研究的領(lǐng)域比較窄，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的幫助也很少，我盡量讓我的工作在理論上有所貢獻(xiàn)，這就是我理解的在數(shù)學(xué)中的
‘
公
’
。
”
（選自《中國(guó)青報(bào)》


12
月
29
日
,
有刪改）
19.
李康偉在學(xué)數(shù)學(xué)上的
“
任性
”
表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（
4
分）
20.
在表現(xiàn)人物時(shí)，本文多處引用李康偉自己的話和別人的話，請(qǐng)結(jié)合文本分析其作用。（
5
分）
21.
在身邊很多學(xué)得不錯(cuò)的同學(xué)出國(guó)深造的時(shí)候，李康偉卻從未想過要在國(guó)外拿個(gè)學(xué)位，他認(rèn)為南開的平臺(tái)已經(jīng)足夠滋養(yǎng)他。請(qǐng)結(jié)合文本，說說南開大學(xué)有哪些東西滋養(yǎng)了李康偉。（
6
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
19.
①
因崇拜數(shù)學(xué)大師陳省身，不顧父母強(qiáng)烈反對(duì)，執(zhí)著報(bào)考南開大學(xué)數(shù)學(xué)系。
②
始終遵從本心做基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究，不管別人是否理解，要秉承大師的遺愿。
③
始終堅(jiān)定自己對(duì)南開大學(xué)的選擇，沒有跟風(fēng)出國(guó)深造，未想過在國(guó)外拿個(gè)學(xué)位。
④
覺得自己的數(shù)學(xué)課本
“
沒有意思
”
，高中時(shí)看完了哥哥的大學(xué)課本；本科時(shí)加入了和碩士、博士生一起研討的討論班。
⑤
收到拒稿信后，重新補(bǔ)充和修改論文，繼續(xù)投稿；做研究時(shí)
“
愛鉆牛角尖
”
，想不明白問題就睡不著覺，靈光一現(xiàn)時(shí)馬上起床演算。
⑥
發(fā)現(xiàn)自己的論文與同行
“
撞車
”
時(shí)，首先肯定自己選題的眼光。
[4
分，一點(diǎn)
1
分，答對(duì)四點(diǎn)即可得滿分。意思答對(duì)即可。
]
20.
①
言為心聲，多次直接引用李康偉的原話，如
“
如果不讓自己做基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，
‘
就會(huì)很難受
’”“
他說，
‘
能夠把感興趣的問題獨(dú)立解決就有收獲
’
，至于和別人撞車，則
‘
說明自己有眼光，選了一個(gè)好問題
’”
，真實(shí)地表現(xiàn)李康偉對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，拉近讀者與人物之間的距離。
②
引用別人的話，如引用導(dǎo)師孫文昌對(duì)記者說的話
“
他現(xiàn)在已經(jīng)超過了我
”
，從他人的角度更客觀地肯定李康偉所取得的成績(jī)，充分證明了李康偉
“
青出于藍(lán)
”
的事實(shí)，很有說服力。
③
正面引用和側(cè)面引用相結(jié)合，更加全面地呈現(xiàn)人物形象。
[5
分。第一、二點(diǎn)各
2
分，其中舉例
1
分，分析
1
分；第三點(diǎn)
1
分。意思答對(duì)即可。如回答
“
引用具有真實(shí)性
”
，可酌情給
1
分。
]
21.
①
南開的老師在學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助。如導(dǎo)師孫文昌解答李康偉請(qǐng)教的問題，將李康偉的論文進(jìn)行修改并投給了《泛函分析雜志》，還教導(dǎo)李康偉
“
一定要打好基礎(chǔ)
”
和
“
不用著急發(fā)論文，今后成果不會(huì)少
”
，這讓李康偉打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他耐得住寂寞的心理素質(zhì)。
②
南開寬松、開放的學(xué)術(shù)氛圍。如不設(shè)門檻、歡迎所有對(duì)相關(guān)問題感興趣的同學(xué)的討論班，不吝贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生超越老師的導(dǎo)師，這些培養(yǎng)了李康偉自主地對(duì)自身感興趣的問題進(jìn)行深入研究的能力。
③
南開優(yōu)秀的人文精神的傳承。如南開歷史上最引以為傲的校友之一、數(shù)學(xué)大師陳省身
“
讓中國(guó)成為數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)
”
的遺愿一直鼓舞著李康偉，使他具備了一份作為知識(shí)分子對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感和使命感，使他致力于讓自己所從事的對(duì)于實(shí)際應(yīng)用幫助比較少的研究工作在理論上有所貢獻(xiàn)。
[6
分，一點(diǎn)
2
分。意思答對(duì)即可。只要言之成理，均可酌情給分。
]

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