新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學生參與的興趣。在教學過程中，要選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生所熟悉和感興趣的、能引起學生積極思考的話題。這樣不僅能使學生明確數(shù)學源于生活，而且有利于激發(fā)學生學習的興趣。
例如，在教學乘法分配律知識時，可以引導(dǎo)學生舉例說：有個聚會需要帶些飲料，(同時出示一些飲料的價錢)讓學生幫著算算飲料的費用。在簡單的計算過程中，學生針對此問題就會自覺應(yīng)用乘法分配律的知識了。然后再引導(dǎo)學生思考兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加的現(xiàn)象，在數(shù)學知識中有沒有，并讓學生能舉出一個或幾個例子來說明。這樣利用捕捉到的生活現(xiàn)象引入新知，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感，從而對數(shù)學產(chǎn)生一種親近感，真切感受到生活和數(shù)學有著密不可分的關(guān)系，同時也激起了學生學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，但由于教材更新滯后，學生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該在教學中聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學服務(wù)，以增進學生學習數(shù)學的興趣。
目前，通用的數(shù)學教材具有共同性，但在實際運用過程中，與學生的生活經(jīng)驗有一定差距。教材的充實、改編要求教師要深入地鉆研教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，把握好教材的重難點。同時，也要深入地研究學生，了解學生的知識水平、知識結(jié)構(gòu)，從而對教材進行大膽的舍棄和改編，要善于聯(lián)系生活實際改編教材例題，讓學生在富有生活情趣的例題中，親身經(jīng)歷知識的形成。
例如，在學完平面圖形的周長和面積后，教師要求學生用36米長的欄桿在教學樓前設(shè)計花圃，讓學生畫出自己設(shè)計的草圖，并求出它的面積。因為校園是學生所熟悉的環(huán)境，所以學生的興趣很濃，創(chuàng)造性思維被激活。有的設(shè)計成圓形，有的設(shè)計成正方形，有的設(shè)計成長方形，有的設(shè)計成平行四邊形。然后請學生說出自己設(shè)計的理由，再安排學習小組相互評價設(shè)計方案的優(yōu)點和缺點。這樣讓教材內(nèi)容“走出”教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。同時也充分展示了學生自己的個性以及創(chuàng)新的一面，讓學生切實體驗數(shù)學的無窮魅力，體驗成功的喜悅。
總之，在教學中，教材不只是供教師教學的惟一資源，教師也可以根據(jù)學生的認識實際使用教材，教師有權(quán)利也有義務(wù)對課本進行改革、剪裁。教師在教學中應(yīng)有創(chuàng)新的內(nèi)容，把生活內(nèi)容引進課堂，讓課堂教學生活化。深化學生對數(shù)學的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
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