動(dòng)量作為分析和處理動(dòng)力學(xué)問題的第三大重要工具，其簡(jiǎn)潔程度僅次于功能，遠(yuǎn)越于牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，位居中間。雖在高考改革中被放于選考內(nèi)容中，但由于其在對(duì)付動(dòng)力學(xué)問題的不可爭(zhēng)辯的地位，向來(lái)是選考命題中，選修3-5的炙熱考點(diǎn)。自07年山東高考獨(dú)立命題以來(lái)，年年上鏡，極盡風(fēng)光，出題的模式基本都是動(dòng)量守恒定律的運(yùn)算，設(shè)置情境也幾乎鎖定在上生活中最常見的一種現(xiàn)象——碰撞之上。所以碰撞類問題的理解與把握至關(guān)重要。盡管博主所要講的判斷碰撞能否發(fā)生的問題，至今還沒有在山東高考中出現(xiàn)過(guò)，但此類問題卻屬于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一大難點(diǎn)，出錯(cuò)率較高。此難點(diǎn)的突破，也是必會(huì)對(duì)同學(xué)們關(guān)于碰撞類問題的深入理解、把握起到深遠(yuǎn)的影響。
一、認(rèn)清碰撞的特點(diǎn)
1、從運(yùn)動(dòng)來(lái)看。碰撞的特點(diǎn)是，作用時(shí)間短，參于物體碰撞前后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化明顯；
2、從受力來(lái)看。碰撞的特點(diǎn)是，碰撞過(guò)程中，系統(tǒng)內(nèi)物體間相互作用力“巨大”；
3、從動(dòng)量守恒條件來(lái)看。碰撞的特點(diǎn)是，一是作用過(guò)程中，系統(tǒng)除相互內(nèi)力之外，根本不受外力，則系統(tǒng)動(dòng)量真正的守恒；二是即使在作用過(guò)程中，系統(tǒng)受到一定的外力，但與其相互的“巨大”內(nèi)力相比，往往都微不足道，可以忽略不計(jì)的，此是動(dòng)量可認(rèn)為近似的守恒。可見，在一般情況下，一切的碰撞均可認(rèn)為動(dòng)量是守恒的。
二、把握判斷的依據(jù)
看一個(gè)碰撞在實(shí)際中是否可以真實(shí)的發(fā)生，主要從三個(gè)方面，按一定的先后順序進(jìn)行，具體來(lái)講，可以分三步走：
第一步，先看碰撞前后，系統(tǒng)的動(dòng)量是否守恒。依據(jù)：所有的碰撞，無(wú)論是否受到外力作用，一般都認(rèn)為動(dòng)量是守恒的（真正守恒或近似守恒）；前后動(dòng)量不能守恒的碰撞，在實(shí)際中是不能發(fā)生的；
第二步，再看動(dòng)能是否增加。依據(jù)：碰撞不同于爆炸和反沖，因?yàn)樵诒ㄟ^(guò)程中有炸藥化學(xué)能的釋放，在反沖過(guò)程中有其他能量的消耗，都存在其他能量向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，也必然導(dǎo)致了前后機(jī)械能的增加。而在碰撞過(guò)程中，其他能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化是不能發(fā)生的，要發(fā)生也只能是機(jī)械能向其他能的轉(zhuǎn)化，即，碰撞過(guò)程中，機(jī)械能只會(huì)減少，絕不可能增加。又由于碰撞前后，系統(tǒng)的高度一般都是不變的，機(jī)械能的變化也就最終由動(dòng)能是否變化來(lái)體現(xiàn)了�？傊痪湓�，碰撞過(guò)程中，系統(tǒng)的動(dòng)能不可能增加。
第三步，最后要看是否還存在相互作用力。既然是碰撞后的動(dòng)量，系統(tǒng)內(nèi)物體間就應(yīng)該是作用完畢，物體間就不能還擠壓在一起，繼續(xù)存在相互作用。具體體現(xiàn)為：一是碰撞后兩物體向同一方向運(yùn)動(dòng)，則前面的物體速度不能小于后方物體；二是碰撞后兩物體向相反方向運(yùn)動(dòng)，那只能是背道而馳，絕不可以對(duì)頭“頂�！薄Ｅ鲎惨蠈�(shí)際。
三、熟悉典型的案例
【典例一】
分析：由第二步來(lái)看，D項(xiàng)碰撞后動(dòng)能增加，故可以排除；由第三步來(lái)看，A項(xiàng)中，球1、球2碰后，仍然都沿各自的原方向，繼續(xù)“頂�！�，肯定擠壓在一起，沒有分開，故不合實(shí)際，也應(yīng)排除掉，故本題應(yīng)選B、C兩項(xiàng)。
【典型二】
分析：由第一步，D項(xiàng)動(dòng)量不守恒，可以被排除；由第二步，C項(xiàng)動(dòng)能碰后有增加，也可以排除掉；由第三步，B項(xiàng)，碰后，A、B兩球向同一方向走，B球在前，A球在后，而A球的速度大于前面B球的速度，故兩球仍然擠在一起，有相互作用，還沒有作用完畢，不合實(shí)際，也應(yīng)排除。故，本題答案應(yīng)為A項(xiàng)。
來(lái)源：星空中學(xué)物理輔導(dǎo)東營(yíng)的博客
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/596635.html
相關(guān)閱讀：高中物理實(shí)驗(yàn)誤差和有效數(shù)字問題學(xué)習(xí)和例解分析