科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來(lái)越突出的環(huán)境污染問(wèn)題仍然時(shí)刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國(guó)政府和人民的密切關(guān)注，保護(hù)環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。
中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育具有潛移默化的作用。
一、 從當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題看加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性。
隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9月美國(guó)洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國(guó)倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近年來(lái)我國(guó)的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重的化學(xué)煙霧；我國(guó)長(zhǎng)江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我國(guó)的一些大工業(yè)城市近年來(lái)連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我教師義不容辭的責(zé)任。國(guó)家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年義務(wù)教育大綱，并指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去�！庇纱丝梢�(jiàn)，開(kāi)展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行。
二、 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)保教育。
環(huán)保教育具有綜合性、時(shí)代性、全民性等特點(diǎn)，涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國(guó)尚未有專門對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的教材和大綱,高二。因此，寓環(huán)境教育于學(xué)科教學(xué)之中，是廣大教師應(yīng)努力探索與實(shí)踐的課題。我們可以有如下作為:
(1)、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強(qiáng)環(huán)保教育。
在語(yǔ)文、地理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)中可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地區(qū)突出的環(huán)境問(wèn)題。如校園環(huán)境，我們作為個(gè)體能做那些力所能及的工作，作為班集體又能做好那些工作，我們已經(jīng)做了那些工作，還需要做好那些工作。學(xué)校作為管理主體，做了那些工作，還可以做些什么，我們也可以提一些切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議，以利于校園環(huán)境的健康發(fā)展。又如，我們鄰近的已關(guān)閉的巴東化肥廠，在未關(guān)閉之前，廠區(qū)煙霧迷漫，從廠區(qū)到入江口小河段，河水污染嚴(yán)重，魚(yú)蝦無(wú)法生存，氨氣熏人。該廠關(guān)閉后，河水變清，魚(yú)蝦重新繁衍生存。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的?良好素材。通過(guò)這些看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的素材，使學(xué)生更加增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
2.開(kāi)展第二課堂，加強(qiáng)環(huán)保教育。
把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛(ài)好廣泛的特點(diǎn)。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)，實(shí)地考察，寫(xiě)出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生成立興趣小組，利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展環(huán)�？萍蓟顒�(dòng)。
在三峽庫(kù)區(qū)，移民遷建的雷家坪集鎮(zhèn)，由于城鎮(zhèn)配套設(shè)施不完善，居民由原來(lái)散居到現(xiàn)在的集中居住，生活習(xí)慣不易發(fā)生轉(zhuǎn)變，也由于資金、技術(shù)等原因，生活垃圾無(wú)序堆放，集鎮(zhèn)環(huán)境漸趨惡化，我們一邊組織學(xué)生義務(wù)清掃，一邊發(fā)動(dòng)學(xué)生出謀獻(xiàn)策，向當(dāng)?shù)卣毮懿块T提交。
另外，還可開(kāi)展環(huán)境保護(hù)小論文競(jìng)賽，舉辦環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座，利用櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)之中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識(shí)。
總而言之，環(huán)境污染問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題，而不是一個(gè)人能夠解決得了的，它需要全人類都來(lái)關(guān)注。作為中學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于教學(xué)之中，為我國(guó)乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/61700.html
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